音乐家聂耳

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1、《音乐家聂耳》说课稿相州小学李永彩1.说教材（1）课题分析音乐家故事《小毛头与卖报歌》以学生喜爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。编者将这个故事巧妙地安排在《卖报歌》的前面，让学生先通过故事了解聂耳的生平和《卖报歌》产生的时代背景，为学生理解《卖报歌》的歌词和表演歌曲做好了铺垫。《卖报歌》曲调简单，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的悲惨生活展现在我们面前。学习本首歌曲，让学生在体验报童生活的同时学会热爱生活。（2）教学

2、目标根据新课标精神，我们不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要注意教学过程中方法的选择及学生情感态度价值观的发展。因此，我将本课的三维目标整合如下：a.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。b.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。（3）教学重点：指导学生体会演唱者的心情，唱好《卖报歌》。（4）教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。（5）教学理念：本课在教材的呈现上注重了情境性、趣味性和活动性。它以情境教学活动为手

3、段，引导学生变被动学习为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以学生的发展为根本的现代教学理念。2.说教法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。3.说学法从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。4.教学过程（1）组

4、织教学。（2）重温升国旗仪式（多媒体课件进行情境教学），介绍作曲家聂耳。设计意图：通过直观图象，对学生进行爱国主义教育，引入本课——音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。（3）讲述音乐故事《小毛头与卖报歌》。小学音乐《音乐家聂耳》说课稿设计意图：让学生了解《卖报歌》创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。（4）讲述聂耳耳朵的故事、帮助学生练习耳朵，板书节奏练习，让学生听拍读、视拍读。设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。（5）学

5、唱《卖报歌》a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律，学生随乐用“lu”哼唱。b.分组接龙，熟悉旋律。c.填词演唱。d.听录音范唱，整体感知歌曲。e.歌曲处理。设计意图：引导学生了解词曲作者，完整演唱歌曲，并采用多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的情绪，体会演唱者的心情，这样才会把歌曲唱得更有感情。(6)情境表演。（全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，并对其作出简单评价。）设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，

6、加深学生对小毛头悲惨生活的体验。(7)师生评价。设计意图：通过评价，使学生相互帮助、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生共同参与，相互激励，体现教学相长，共同完成教学任务。(8)感恩新中国。（在雄壮的国歌声中为我们伟大的祖国加油、喝彩！）设计意图：首尾呼应，激发学生热爱祖国的真挚情感，教育学生珍惜今天的幸福生活与学习机会。在本课的教学过程中，我注意师生的教育与互动，积极鼓励学生大胆发言，主动表达自己的见解。它能使学生张扬个性，主体突现，思想解放。而教师与学生一起互动，真正成为了学生学习的合作者、点拨者、引

7、导者。在教师的引导下，使学生有目的地去听、去想、去做，成为一个会听、会想、会说、会做，创新意识强的学生。