浅议包装艺术审美教学视阈

《浅议包装艺术审美教学视阈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二、包装艺术审美教学视阈?包装艺术审美教学以传统的美学理论为基础,结合西方?美学知识和时代精神文化,将这些给学生，目的在于使学生在学习过程中自己的审美情趣与风格。笔者认为：包装审美能力培养体现在以下三个方面.这三个方面的关系是：逐层递进、不断。?1。包装材料构成素养培养包装材料是一种物化的审美对象，有非凡的力,不同材料有不同的功能、特点和纹理质感，给人不同的视觉和心理感受,为现代包装带来不同的视觉语言和美感，常见的包装材料包括纸、金属、塑料、陶瓷玻璃、天然材料、、环保材料等等。包装材料具有的实用、审美价值，材料的构成表现是艺术作品结构、语言、技巧、体裁的综合.构成

2、设计课可以作为材料构成基础练习，也可以开始手工制作课，强调艺术原创性与淳朴的民族审美文化，并逐步培养学生的创造性。?2.包装画面设计培养包装设计不能停留在表面图像设计，必须深入到客户与消费者的心里，了解设计市场,创造出一种“适合的美感”。包装设计是为达到销售目的而针对产品的形式、功能将合适的视觉图形画面表现出来,创造出生动有感染力的图形语言，并能超越地阈和文化的障碍诠释产品。包装画面有视觉的感染性、指示性、象征性以及超越语言界限性,欣赏优秀的包装设计使人的情感和思想得到扩展，要从美学角度理解包装艺术,在现代传媒语境下,包装画面蕴涵的意义通过形象细节表现，体现设计者

3、的主观情感和思想情绪,针对不同的消费者画面设计大众与高雅并存。3。包装创意设计审美能力的培养任何设计都离不开创意,创意设计能力体现设计师的综合素质，这种能力是逐渐积累的。在理论教学中，可以直接穿插美学、文化知识、设计师的故事、优秀包装作品欣赏等知识，使课堂充满知识性、趣味性；在技法教学过程中，教师用美学知识引导学生主动思考:为什么这样设计？对包装设计品牌的定位是什么？产品的定位和消费者的定位是什么?引导学生逐步有定位思想的战略眼光和审美能力。审美能力的培养离不开人文环境,包装是一种文化形态,在国际化时代下,新文化形态不断出现，必须引导学生不能只满足课堂学习和课后练

4、习，还应该多阅读相关美学书籍以及把握包装设计的动向，不断提高学生的艺术鉴赏水审美水平。?三、包装艺术审美教学视阈的文化范畴包装审美的核心范畴折射出时代价值追求、精神风貌和趣味、视觉文化时代，包装审美文化具有浓厚的平民生活色彩，艺术审美与道德、、治、经济、科技相互影响.?１.道德?道德是人文精神的标志，审美与道德情感相互影响，艺术是表现道德的工具。２。历史上与美相互依存,追求人类的理想精神，超越现实的生活状态，提倡“空、无、虚”的境界。时代的,拉近了与世俗的距离，审美与互动.?3.治?作为上层建筑的治影响审美，尤其治观念和思想意识，阶级的和观念变成了艺术风格、意象、

5、语言等审美形式。审美文化也需要治权力支撑，当大众娱乐和消费符合需要,审美文化才能成为主流。4。经济艺术具有商品属性,市场经济环境下艺术制作要商业化,审美与经济收益互溶、渗透，审美文化以大众的需求为主，现实经济基础是决定艺术审美的方向。５.科技?现代科技开拓了人们的审美视野,审美文化与科技交互，科技推动、创造美、技术美学扩展了技术与美学的空间。如,网络和种信息技术围绕人的需求表达审美理念，可以说,现代科技对审美文化影响深刻.?全球化正在冲击着人们的生活方式，设计中种文化冲突与融合,艺术审美提高了人生境界与修养，健全心灵。在新时代，艺术教学要有、创新、兼容意识.包装设

6、计教学应该有教学上的逻辑性和科学性，教师要有自己的内在体系，有具体的目的性和审美性，不断开拓自己的教学审美视阈，更好地提高教学质量。?：?［1］周冠生。艺术美学［M]。:轻,2０06．［2]侯婧辉。现代包装设计的审美与创新［J］。艺术研究,2009（4）:6６-67.?[3]ＧIＬEＳCALVER.什么是包装设计［M].吴雪杉，译。：青年,２005：8。[4］易忠，杨晓芳.包装设计理论与实务［Ｍ]。：大学，2009.［5]朱。包装设计［M］。2版.大学，2０11.?作者:张泽珊(197８—),女，工艺美术学校，讲师。主要研究方向：平面设计理论和教学的研究.（作者单

7、位广省工艺美术学校)?