《分一分》教学反思

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1、《分一分》教学反思这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对12的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识12的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以放为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对14本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗

2、透后继知识的学习。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发分苹果游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。在本节课的教学实践过程中，我体现了以下几个方面：１、在活动中渗透新知识。本节课的教学活动中，我以数学游戏活动第8页拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不

3、同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以问题情境建立模型解释、应用与拓展的基本模型展开。２、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。这节课是面向全体学生的教学活动，学生在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引入，数学游戏是全体学生参与，在认识12这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟12，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过折一折涂

4、一涂创造出新的分数，了解24，34，44的意义。在活动中进一步感悟分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。３、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学游戏

5、让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究半个的表示方法中，学生用12来表示。这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折12，折一折表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。第8页４、强化了数学与生活的联系。本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强

6、实践能力。新授时间再紧凑一些。如果在探究用什么方式表示一半时，学生说出用12表示一半就不要引导其他表示方法了。给练习的说理再留有一定的空间，会把教学内容达到更好的效果。篇二：《分一分》教学反思一年级小朋友在学前已有基本的分类概念，这节课主要从学生熟悉的物品出发，通过观察，从颜色、功能、性别、大小、状态等进行分类并计数。大部分小朋友对分类都没困难，但表述不完整，我觉得在教学时应主要引导学生叙述时回答完整，如按颜色分，可以分为深绿色、淡绿色、红色树叶。因一年级小朋友对小学的学习生活不了解，在教学的同时，我注重培养学生养成良好的学习习惯，如先举

7、手再回答问题、声音响亮、认真倾听等良好习惯，为以后的学习打基础。如上课时有学生题目会做但不敢站起来回答，我就以鼓励为主，如谁是我班勇敢的奥特曼啦回答问题给予鼓掌等一些鼓励的话，还有的小朋友不举手在下面随便回答，就提醒他回答问题先举手，做一个懂礼貌的小学生。但一年级小朋友自控力很差，必须时刻提醒，我觉得我在这方面耐心还不够。第8页一年级的小朋友的习惯培养不是一两节课就能解决的，必须在今后的教学中持之以恒地加以培养。篇三：《分一分》教学反思我所执教的分一分一课是新教材二年级第二单元中的一个内容。学生已初步认识了乘法，并会计算有关2、、5、、4

8、、8等简单的乘法。本节课是学生学习除法的初始阶段。教材中将除法产生的情境呈现在学生面前：分一分重复取走相同的数量的物体可以用同数连减来表示。又可以用乘法来表示。我在尊重新教材编写意图的基础上，