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时间:2018-03-05
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1、《立体构成》课程学习总结第2页的9种不同摆放方法),通过对称、非对称、重复、叠加等方式进行弯曲、折叠和摆放。做了一两种效果后,思路就不断地上来了,顺利地完成了该部分的作业。好的材料可以使制作过程事半功倍,同样,好的方案和想法也可以让我们快速做出好的效果。这道理我懂,可惜我没有至始至终把它运用到作业练习上。但在练习过程,我对制作方案的思考,或者说创作灵感的来源,还是有所体会的。我做练习,想方案的时候喜欢从现有的作品中寻找新的思路。做线材作业时,我联想到我们学校北区大草坪的方形雕塑,由此启发了我通过线条形式的雕塑感觉
2、来表现空间感。于是我就用KT板裁成长方体的现状材料,通过弯曲做成连续的多个近似方形的效果。而做第六个作业的时候,我是从色彩出发的,在网上看到有人根据蒙德里安的《红黄蓝相间》做出的红黄蓝书架。我又联想到《设计美学》上的红蓝椅,于是有了把蒙德里安的《红黄蓝相间》立体化的想法。由于时间不够,我就选了最简单的《红黄蓝相间》去做。每个人的思维都不一样,做出来的效果也不一样。我有意地去观察了同学们的作品,以验证老师的话。结果发现,很多人都在用同一种材料,但真的很少有人会做出同样效果的作品。而且,把作品的特点和个人特点联系起来
3、还真有很多相似的地方。就拿画画和这次立体构成的作业联系起来,平时画画画得很细细心,很精致的的同学,这次立体构成的作业的手工也是非常精致的。而那些豪放派的同学,手工则显得粗糙些。对我自己,作品反映出来的就是,在后面综合性的作业联系中,我对复杂形态的把握较差。老师在作业点评时就一针见血地分析出来了。以上是我学习《立体构成》的所想所悟,基本上反映了我对该课程的学习情况。下面我想向林老师提出一些关于《立体构成》课程的建议,或者说是我对老师和该课程的一些看法。首先,感谢林老师能相信我们,把学习的主动权交给我们,让我们充分发
4、挥自己的想象和创造能力,营造一种自主、轻松、自由的课堂气氛。其次,我觉得,如果在每个作业完成之后,做一个点评,同学们可以在听完点评后有针对性地再做修改,可能会做出更好的效果,得到更大的提高。温朝善第2页
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