5、4、3、2加几(2)

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1、5、4、3、2加几备课时间授课时间教材分析教具准备多媒体课时共（）课时1、使学生学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2.使学生用9、87、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度重占八、、难占八、、重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5

2、、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。。教学过程一、复习导入1.口算：9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=2.板书8+9=?让学生口算并说出思考过程，演示各种计算方法冋学们用了不冋方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。(板书：20以内的进位加法)二、合作学习，探究新知1.出示5+7=,同桌合作学习。(1)独立思考。(2)反馈：生1:把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12生2:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12生3:想7+5=12,所以5+

3、7=12(以上3种板书)(3)小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。2.小组合作，探究5+8、4+8、3+9(1)学生分析每道题的算法，把得数写在书上。(2)汇报不同的算法，师板书。3.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？4.做一做。7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5.小结：这节课冋学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要

4、计算准确，无论用哪种方法都可以。三、巩固练习先说得数，再说算式。1.看谁算得又对又快。时间一分半，答完之后对照投影自批自改。2•学生自己出题，其他同学抢答。作业设计做一做。①看图夕列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。②第2题和第3题。板书设计5、4、3、2加几5+7=125+8=134+8=123+9=12教学反思