谁爬得快教学反思

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1、谁爬得快教学反思本节课主要的目标是知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法读法和取近似值。重点探索循环小数的意义。在教学设计中，我主要想通过身边的例子让学生感知什么是循环，为后面认识循环小数做好铺垫。在新授时通过创设动物园运动会比赛，让学生思考如何得知谁爬得快来导入新课的学习，在学生的计算过程中遇到了问题，再讨论形成共识---这样的数就是循环小数。再让学生从找数的共性中体会循环小数的特点，举例说明什么样的数才是循环小数，再通过自学教材70页数学万花筒了解循环小数的简便记法，循环节，再引出读法。

2、在这几个环节中感觉学生基本能体会循环小数的特点，就是不太敢用语言表达。而且由于刚学完求积商的近似值，所以有部分学生只计算到小数部分的第三、四位就不计算了，基本没发现余数和商的变化关系。介绍循环小数的简便写法和读法时，这个内容教材是作为补充的。由于时间的关系处理较为简单，结果有部分学生基本没有掌握，如果在这个地方我能再处理好一点，效果也会好点了。本节课教学我积极引导学生自主探索，合作学习，参与知识形成的全过程，充分体现了教师主导，学生主体的学习氛围，使全体学生在数学学习中都得到了不同的发展。但在教

3、学中我没把握好时间，出现了中间松，两头紧，导致后面的练习题没做完的现象。课堂总结时，学生说得少，总结得不够全面。这些问题有待在今后的教学中不断改进。第8页反思二：谁爬得快教学反思这节课我付出了很多，也收获了很多，让我深切体会到：要想上好一节课，必须付出一定的努力，并且平时要把点滴的经验积累起来用之于课堂。这节课是一个计算课，在计算过程中发现商数和余数的特点，从而认识什么是循环小数，并且会对循环小数取近似值。在教学的设计上，我把发现商数和余数的特点、认识什么是循环小数和对它取近似值作为本节课的重点

4、，虽有所侧重，把前者作为最重要的知识，分配时间是15分钟，把后者作为次重点，分配的时间是10分钟，没想到这已经违背了教学目标，应该把计算和在计算中发现商数和余数的特点、认识循环小数作为重点，对它取近似值只是一带而过，因为学生很容易理解，不必过于多讲，由于教学目标没有把握好，教材没有吃透，我认为这节课上得的确很失败。上完课时，我心里特不是滋味，因为我也付出了很多，但付出没有回报，不知道有没有人有过这样的体会，很难过。在难过的过程中同事和领导都给了我安慰，我觉得也是：只有经历了，才能深切体会到自己的

5、不足之处。我细细反思自己的教学设计。开头拍节奏游戏让学生体会依次不断重复出现的现象，从而引发学生从熟悉的生活中寻找类似的现象，虽没有张老师的引入好，但第8页我觉得我们设计意图是相同的。在讲授新课的时候，特别早通过计算733和9.411时发现商数和余数的特点时，因为我的目的只想让学生在小组合作中探究发现除不尽，余数在不断的重复出现，商也不断的重复出现，只要达到这个目标就行，对于循环小数的概念没有细讲，这和张老师先通过计算733、9.411发现除不尽，为什么除不尽，是因为余数在不断地重复出现，商也不

6、断的重复出现，然后再通过计算来发现这个规律，然后讲解商的写法和读法，最后再来探索讲解什么是循环小数。数字不断重复出现，重复出现的数字可以是一个，也可以是两个，可以是小数部分的第一位重复出现，也可以是小数部分的第二位重复出现。）我在备课的时候把这些内容也备上了，但想到它不是一节概念课，所以也就没敢把这些内容讲出来。我想：及时讲出来估计效果也不会有张老师的好，因为她的激情感染了学生，感染了课堂，但我会从中吸取教训：自己既然准备的有，就要大胆讲出来，不要怕出错。老师上课要有激情，学生上起来才觉得津津有

7、味。接下来，我又重点讲解了对循环小数取近似值，并做了练习。在最后的巩固练习部分本想达到一个高潮，没想到又因为超时的原因，让她失去了原有的色彩。第8页反思三：谁爬得快教学反思新课程理念告诉我们，数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程．本节课我通过对教材的加工、设计，合理使用一些课程资源，创设情境，使教学内容变得丰富、生动，教学中充分发挥学生的主体作用，给学生提供了充分的从事数学活动的机会，学生在亲身经历数学知识的探究与发现过程中学习数学，掌握知识．学生获得的不仅仅是知

8、识本身，更重要的是学到了一种探索的品质．一、创设游戏情境，实现学科整合教学的开始我设计了猜成语的游戏，激趣导入，从猜到的成语周而复始循环往复的词意中，感知某些事情会不断重复出现，体会循环这一概念，把学生所要学习的知识点整合到学科的联系中去，在语文科的咬文嚼字的逻辑中捕捉数学信息，实现学科之间的和谐统一．二、创设问题情境，引领学生走进数学探究的殿堂第8页创设问题情境犹如一块石头投入学生的脑海，必会激起思维的浪花，是教学中的一种重要手段．学生课堂思维是否活跃，主要在于他们是否具有解决问题的需要，教师