高考作文内容如何选材

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1、高考作文内容如何选材大量的课外阅读是增强语感、提高写作能力的必由之路，是培养一个人的审美情趣以及塑造健康人格的良好方法。所谓“得法于课内，得益于课外”正是这个道理。对于课外阅读，许多人认为一定要深入思考。要边读边思索，多问几个为什么，做到眼到、手到、心到，以形成自己独到的见解。从多年的教学实践来看，我认为强调课外阅读一定要深入思考，是一件出发点好，却难以实现的事情；是在拿作家的时间、精力、水准来衡量学生的语文学习。我认为，这是多年来语文教学的一个误区。首先，时间不允许。据调查，学生每天的作业占据了约二分之一的时间，留下来给各门功课思考和咀嚼的时

2、间平均下来，分到每门功课的可谓寥寥无几，更何况相比较而言，数学、英语占据的时间往往比语文多，而在这留给语文的微乎其微的时间里，还要分出一部分作为课内的复习思考。这样看来学生实在难以有时间对课外的问题进行深入思考。因为即使是专业作家，要想深入思考，“见别人之所难见，说别人之所未说”也未必能在短时间内做到。有时一个材料即使思索上二三天也未必能得出什么精彩的结论。朱熹的“熟读精思”，金圣叹的“精批妙评”之类的阅读方法，对于绝大部分的学生来说是不可遇、不可求的事情。其次，精力不允许。学生已经够累了，思考的东西已经够多了，再加重这方面的负担，其结果往往会

3、使他们产生畏难情绪，最终难以坚持下去。好心办不了好事，雨天做泥工，毫无效果可言。在校园中，除了少部分对语文确实十分感兴趣的同学会找些课外书来看之外，绝大多数学生对课外阅读采取的是敬而远之的态度，而且可怕的是，这已经成了一种见怪不怪的事实。另外，强调课外阅读一定要深入思考，不符合中学生心理及智力的发展水平。中学生的心智还处于未定型的阶段，此时的思维能力培养我认为更多的应来源于吸收，而非自我的创新。“读万卷书，行万里路”，只有在大量知识的积累下才容易产生新的思维。让中学生一定要深入思考，我认为有拔苗助长的嫌疑。既然课外阅读难以做到深入思考，那怎么办

4、？我认为聪明的做法是顺其自然。对阅读材料能马上想到深入的东西则更好，不能马上想到也决不勉强，先分类记录下来再说。在以后的具体写作及生活阅历的增长中去慢慢地发现材料的价值。这样做，符合学生的生活实际，抓住了学生的心理诉求，应该说是一种更实用的选择。具体实施如下：1、六朵金花。我要求学生平时每天坚持抽一点时间，去收集材料。我将材料分为六类：（1）先进人物（2）新闻（3）趣闻（4）科学知识（5）某些观点（6）名言佳句。选材的标准只有一个，那就是：学生对该材料有兴趣。因为只有感兴趣，学生才会积累得轻松、愉快，课外阅读才会有坚持的可能。先进人物，是人类真

5、善美的化身，收集他们本身就是一次灵魂的对话；“家事国事天下事事事关心”，“生活即教育，社会即学校”（陶行之语），所以新闻必不可少；趣闻，诙谐中带机智，是生活带给我们的调味品，不能不品尝；随着科学技术的发展，世界正发生着日新月异的变化，作为新一代的中学生岂可视而不见？某些观点，是指一些超出常人的见解，收入他们本身就是一次心智的感染与洗礼；名言佳句，是人类思想和语言艺术的精华，不完全等同于名人名言，只要在课外阅读中见到的好的、富有艺术性的语言都可以摘录下来，“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻”，用古今中外的人文清气来滋养学生的精神家园。这样的分类，系

6、统明确，避免了阅读的随意性和盲目性，便于学生实际操作。而且超出了一般意义上的只读名著的课外阅读范围，让学生真正做到阅读社会、品味人生，深入社会生活，扩大阅读容量。这是符合大语文阅读思想的。2、定期检查。我一般是一个月检查一次，对每个学生积累的材料进行量的审阅。然后，选择一些我认为大家可能感兴趣的材料进行资源共享。这样可以取长补短，最大限度地保证了好材料使全班受益。每当上资源共享课时，学生的兴趣十分浓厚。在一种轻松、愉快的氛围中，学生自然而然地增长了知识、拓展了视野。每当这时，我都会不由地感叹：学生对课外知识的兴趣不是不浓，而是很浓。3、利用早晚

7、读多读多记。积累的材料不去抽时间进行记忆，就好比放了许多的钱财在仓库里，而自己却一无所知一样，难以发挥作用。并且朗读课外积累的材料，比纯粹读课文更容易激发学生的兴趣。因为它们比许多课文更亲切，没有古板气；比许多课文更新颖，没有陈旧气；比许多课文更丰富，没有单调气。在我班的早晚读中，学生不光读课本，有许多学生读《中学生博览》《作文与考试》《作文报》《语文报》《意林》《读者》或名著等等。从这些阅读材料中，他们获得的语文知识并不会比课内阅读少。通过这些方式的运用，学生课外阅读的兴趣大增，因为课外阅读对于他们来说已变成了一件很轻松的事情。学生的桌子上、

8、抽屉里经常放着许多的课外读物；学生在作文中能联想到的材料更丰富、更动人了。通过这些方式，我感觉学生的语文底子厚了，因为支撑着他们语文的还有另一支切切实