达标复习预习学案

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1、七年级语文上册学科复习课教学设计第一单元（总第课时）主备教师：执教教师：备课组长签字：　　年级主任签字：　　　（一）自主学习（自学阶段）一、复习目标：知识与技能目标：通过搜集整理，正确读写解释本单元字词，能简介作者及作品。过程与方法目标：1、通过构建知识网络，梳理本单元重点课文的思想内容及写法。2、品味赏析文章中的精美语段，学会相关文体的阅读方法。情感态度价值观：领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，感受人生的美好。二、复习重点、难点：梳理本单元重点课文的思想内容及写法。品味赏析文章中的精美语段三、预习

2、任务：1.查字典词典，为加点字注音或根据拼音填写汉字ménɡ（朦）胧huàn(幻)想诱huò（惑）痴（chi）想隐秘（mi）喧（xuan）腾瞬（shun）间训jiè（诫）qiào（峭）壁chàn（颤）抖yū（迂）回chuò（啜）泣lǚ（屡）次头yūn（头晕）目xuàn（目眩）收liǎn（敛）guō（聒）噪宽shù（恕）bēi（卑）微ténɡ（藤）萝bènɡ（迸）溅挑dòu（逗）一suì（穗）花船cānɡ（舱）zhù（伫）立鹤lì（唳）土lì（砾）āo（凹）tū（凸）lài（癞）há（蛤）ma（蟆）miǎo

3、（藐）小2.结合文下注释和资料，解释下列词语(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。(11)日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。3．借助资料和文下注释，将下列句子翻译成现代汉语。(1)即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名

4、字。(2)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。(3)泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。(4)其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。4.浏览本单元重点课文，构建单元知识网络《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《童趣》文体散文散文文言文作者莫顿·亨特宗璞沈复出处《当代少年》《铁箫人语》《浮生六记·闲情记趣》中心作者通过“我”这篇文章通过对童稚时代趣事的回忆，以朴素生动的文笔描述了“观蚊成鹤”、“神游山林”、“蛤蟆呑虫

5、”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步地战胜，最后就能战胜大的困难，取得成功。这是一篇抒情散文，写了作者面对紫藤萝瀑布时欣赏感悟的过程，即由花的兴衰，想到人生的起伏，再想到国家的兴衰。由此感悟到每个人都应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的生命的河流中航行。等几件趣事，表现了童年天真、奇妙的想象，使渺小微物现出了物外之趣，美妙无穷。写法1、由事推理，富有哲理性。2、叙事中的伏笔和照应。1、脉络

6、清楚，层次分明。2、多种修辞手法的综合运用。3、含蓄地表达感情。1、脉络清晰，结构严谨。2、观察细致，想象奇特。3、语言简朴、自然、生动。5、散文的特点是：——----，散文常用的写法有：——-----四、预习质疑（二）课堂实施（导学阶段）集体设计个人修订一、交流展示：1．正确读出大屏幕出示的字词2、正确解释下列词语3、翻译句子4、说出屏幕展示的网络知识点5、归纳质疑在看同学们的预习学案时，我发现同学们在以下几个方面存在疑惑：同学们在阅读散文时不能很好的把握主题，赏析语言，还没有掌握阅读浅易文言文的技巧。

7、二、精讲点拨（一）学习阅读散文的方法：1、朗读课文，整体把握课文内容2、析结构，理清思路，找出线索3、抓文眼，把握主旨。（二）结合《紫藤萝瀑布》精彩语段，品味赏析《紫藤萝瀑布》之二⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地

8、笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑷花和