2016举手的秘密教学设计

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1、★精品文档★2016举手的秘密教学设计举手的秘密教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语2．有感情地朗读课文3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难教学重点：1．学会本课生字新词2．理解课文内容，有感情地朗读课文教学难点：1．懂得学习时要充满自信2．了解高老师的做法，理解她对学生的”爱”知道爱护别人，与人为

2、善，才能真正地帮助别人克服困难教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密2．师范读课文二、学习生字词，初读指导1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容2．检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读擦去拼音再读随机抽查生字词读音注意多音字：露lùlò20

3、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★u找出课文中这些字读什么音，读读这些句子B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法鼓励学生有创见比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”“份”还可以用加一加的办法识记记“况”，左边“冫”，右边“兄”“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A．各自练习说B．指名当众讲述3．学生自由练习朗读三

4、、巩固练习1．比较下面各组字，组成词仍偏急兄分扔扁隐况份2．正确、流利地朗读课文选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读第二课时一、检查复习1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣一份情况偏偏2．出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年”指名读那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文二、精读感悟课文1．自由读课文第一、二自然段(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境

5、？在困境中，你最希望什么？指导朗读：想一想该怎样读，为什么指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受师生评议2．默读课文第三、四自然段(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？如果将课文中的“搭”换成“放”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题??如果你不会??我就知道??”高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道为什么高老师不当众提出这种办法呢

6、？从这里也可以看出这是师生俩的秘密点题齐读三、四自然段3．轻声读课文第五自然段，想一想：(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？男女生比赛读三、有感情地朗读全文采取分组读，师生共读等方式四、总结全文，拓展延伸1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？3．你学到了什么？4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用

7、小纸条告诉老师五、课外活动小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧第三课时一、创设情境，再现课文火车接龙朗读课文指名表演编好的课本剧提示指导：a．可增加一个角色——“我”的同桌，通过“我”与同桌的对话表现“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的内心活动b．在表演的过程中，安排小记者采访如：谈谈你对这位老师的看法当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？二、游戏巩固，识记生字①用生字卡片开火车认读②分类记忆要求会写的字a．将生字分类：左右结构的字：抢、仍、况、份；半包围结构的字：

8、题上下结构的字：室③给生字组词三、观察字形，指导书写①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同②学生写字a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿b．