《雷雨》优秀教学设计

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1、★精品文档★《雷雨》优秀教学设计《雷雨》教案1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义过程与方法播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论情感态度价值观了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质教学重点周朴园的性格特点和话剧的特点教学难点通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露学习方法倡导“自主、合教学时数2课时12《雷雨》教学案例一教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象教学难点：如何

2、引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？教学方法：朗读、设问、点拨、讨论教学媒体：powerpoint课件教学准备：课前发下阅读补充资料教学时数：一课时教学过程：一、课题导言：1、播放视频资料《雷雨》结局片断激发情感，创设氛围2、上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园3、出示周朴园有关图片——2016全新精品资料-全新公文范文-全程

3、指导写作–独家原创11/11★精品文档★选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平4、同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？二、教学过程1、提供鉴赏人物视角引出黑格尔名言“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现”————黑格尔《美学》黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂下面

4、就让我们通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性2、进入具体语言情境情境一朴：沉思无锡？嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候那时候我还在无锡呢鲁：老爷是那个地方的人？朴：嗯，沉吟无锡是个好地方鲁：哦，好地方解读步骤：1、让学生体验“我们”在表意上的作用2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”2016全新

5、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★来深入了解周、鲁两人特殊的关系教师提供材料周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁周繁漪－－其妻，三十五岁周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八周冲－－繁漪生子，年十七鲁贵－－周宅仆人，年四十八鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗？明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前师问：那作者为什么反复

6、强调30年前，难道是作者记错了吗？教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的——弗洛伊德3、在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时，生自然明了“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证4、教师：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？过渡到情境二鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为

7、了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门解读步骤：1、请一位女生读屏幕上鲁的第一段话，请男生点评，教师指导2、教师事先把两个你们改成你，让生找出课文与老师给的文字的不同3、生找到后，让生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受4、请生联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情5、教师提供相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面”——2016全新精品资料-全新公文范文-

8、全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★曹禺《雷雨》创作回顾教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭6、教师提问：“何况在赶走之前，周