影响美国幼儿教育发展的积极因素探析

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1、影响美国幼儿教育发展的积极因素探析  来源：《幼儿教育》  作者：武学超代碧锋  　　【摘要】近年来，美国教育界对影响公立幼儿教育发展的积极因素进行了一系列研究。研究认为，小班化教学有助于提高儿童学习成绩，全日制幼教项目有利于促进儿童发展，高素质教师是保障幼儿教育质量的关键，教师助手能为儿童提供全方位教育服务。以上因素为美国幼儿教育取得成功提供了保障。我们可以借鉴美国的经验，缩小幼儿园班级规模，扩大全日制幼教项目规模，提高幼儿园教师素质，重视教师助手的配备，以推动幼儿教育的健康发展。　　学前阶段是儿童身心发展的关键时期，成功的幼儿教育不但能够促进

2、儿童的身心发展，而且对国家的未来发展也具有重要的战略意义。长期以来，美国教育界诸多机构对影响美国幼儿教育发展的积极因素进行了大量实证研究，为美国幼儿教育的进一步发展提供了可靠依据，促进了美国幼儿教育乃至整个教育事业的健康发展。基于此，本文试图对影响美国幼儿教育发展的积极因素进行探析，为我国幼儿教育的健康发展提供建议。　　一、小班化教学有助于提高儿童学习成绩　　班级规模及其对儿童学习成绩的影响是美国公立幼儿教育长期探讨的重要课题之一。最近一项对1900~1978年美国幼儿教育班级规模的元分析研究发现，将班级规模缩小到小于等于15名儿童时能极大提高儿

3、童的学习成绩。田纳西州学生/教师成绩比项目研究显示，缩小班级规模特别有利于少数民族儿童的学习与发展，并能有效缩小少数民族儿童与主流群体儿童的成绩差距。该项目的另一项抽样调查研究显示，小班化教学有利于提高学前儿童，特别是有色人种儿童的学习成绩。〔1〕该项目的相关研究还发现，早期接受小班化教育的儿童在随后的初中、高中和大学阶段的学习成功率相对较高；早期接受小班化教育的儿童接受高等教育的可能性更大。艾伦·B·克鲁吉尔（AlanB.Krueger）的研究资料显示，与早期未接受过小班化教育的儿童相比，早期接受过小班化教育的儿童，特别是有色人种的儿童参加美国

4、学院考试(ACT)或学术水平测验考试(SAT)等高等教育入学考试的可能性更大，小班化幼儿教育将主流群体与非主流群体尤其是弱势群体儿童参加高等教育入学考试的比率差距缩小了50%以上。与大班化教育相比，接受过小班化幼儿教育的学生更容易在不同教育阶段顺利毕业，高中辍学率相对较小。〔2〕基于大量的研究成果，美国国家教育协会（NEA）认为，最优化的幼儿园班级规模应该是普通班为15名儿童，特殊教育班少于15名儿童。如果在三年的幼儿园教育内一直保持这样的小班化班级规模，这些儿童在小学阶段就更有可能取得良好的学习成绩。　　二、全日制幼教项目有利于促进儿童发展　　

5、近年来，全日制幼儿教育已成为美国幼儿教育领域争论的又一焦点。一些研究者指出，绝大多数接受州政府资助的幼儿教育项目每天的开放时间只有2.5~3.5小时，这种半日制的教学时间远远不够，不利于幼儿教育质量的提高。全日制幼儿教育项目对儿童特别是弱势群体儿童的发展尤为重要。　　美国近年来的一些研究显示，幼儿教育项目的日教学时间长短对儿童学习成绩的影响很大。美国国家教育协会对塔尔萨市幼儿成绩的比较研究结果显示，与接受半日制幼儿教育的同种族儿童相比，在全日制幼儿教育项目中，美籍西班牙裔和非洲裔儿童在字母识别、拼读等方面取得了更好的成绩；在小学一年级时，接受过全

6、日制幼儿园教育的儿童在认知方面的成绩比接受半日制或没有接受过幼儿教育的儿童要好得多。由美国国家教育统计中心主持的“幼童跟踪研究项目”对1998~1999年度幼儿园班级相关资料进行分析发现，美国境内接受全日制幼儿教育的儿童在阅读和数学方面的成绩比接受半日制教育的儿童好；接受全日制幼儿教育的儿童各方面的成绩均能长期优于接受半日制教育的儿童。比如，在印第安纳州的一个学区，曾经接受过全日制幼儿园教育的三年级、五年级和七年级儿童的基本技能测试成绩远远高于接受半日制或没有接受过幼儿园教育的儿童。研究者还发现，在全日制幼儿园教育中获益最大的是弱势群体的儿童，尤

7、其是低收入家庭或少数民族儿童。全日制幼儿园教育能够有效缩小不同群体和家庭背景的儿童的成绩差距，并且在促进儿童的社会性情感和技能提高方面明显优于半日制项目。全日制在校学习更有利于儿童社会性、情感、智力的发展，他们有更多时间参与集体活动。另外，许多教师反映，在全日制幼儿园里，教师和儿童之间的关系更加亲密，教师的压力明显减小。〔3〕一些研究者在对费城的1.7万名儿童的调查中发现，在小学四年级之前，接受过全日制幼儿教育的儿童顺利升班的可能性是没有接受过幼儿园教育的儿童的两倍，是接受过半日制幼儿园教育的儿童的1.26倍。〔4〕 　　全日制幼儿教育具有更好的

8、社会效益。相关研究文献显示，全日制幼儿园的儿童比半日制幼儿园的儿童具有更积极的行为表现，如学习的独立性更强，课堂参与度更高，同伴合作积极