道德与法治—道德与法治—道德与法治—道德与法治—道德与法治—白白的大米哪里来》观课报告

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1、《我们的衣食之源----白白的大米哪里来》观课报告道德与法治课程标准指出。“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践。杰老师的这节课通过系列的力所能及的实践活动，让学生在动手，动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性。一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源在设计本节课时，不是死撒硬套的教材，而是用教材、借教材。如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话，而是通过视频展示白白的大米是如何来的。视频以动画的形式展示给学生，联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，澈发

2、了学生的学习兴趣。二、联系教材，开发和利用了网络资源将教材中大米的生产过程，制成视频，根据教学设计适时地在大屏幕上显示，既直观、形象，又贴近学生生活，增强了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源儿童的品德和杜会性源于他们对生活的认识体验和感悟。以儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是道德与法治课最有实效性的课程资源。本节课,我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。这些都是学生已有的生活经验。教师在课堂中利用这些经验资源，引导学生自主探究、讨论交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。

3、四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源课标分析课程标准中指出要让学生初步了解生产与人们生活的关系，了解人与自然的关系，懂得尊重劳动者，学会将我国勤俭节约的美德发扬光大。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。小学《道德与法治》教学不应该局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。所以，《道德与法治》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，才会使

4、《道德与法治》课成为学生喜欢的一门生活课程。