谈信息技术与体育学科的整合.docx

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谈信息技术与体育学科的整合摘要：新课程标准要求在体育与健康教学中必须重视是生的互动性体现“为学生发展为本”的理念体育与健康课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人成长。体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理念和创新经验，丰富体育教师教育教学能力的培养要有丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业只是和其他相关知识，扩大知识面。实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，进课程信息化进程，促进教学方式的根本性变革。关键字：信息技术体育教学资源整合新课程标准要求在体育与健康教学中必须重视是生的互动性体现“为学生发展为本”的理念体育与健康课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人成长。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，确保每一个学生受益。一、信息技术是师生互动性充分发展的最佳操作平台体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理念和创新经验，丰富体育教师教育教学能力的培养要有丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业只是和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接手远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着进行自己擅长的内容教学时，会讲解精炼，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会是这样的问题变得简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握有些技术不精准，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，用信息技术，应用多媒体技术进行动画处理，在运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在学校多媒体教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的动作的技术动作时，很大程度上机器学习热情，收到事半功倍的效果，并一改过去中学生对排球不感兴趣的现象。二、信息技术提高学生对体育课的间接兴趣信息化网络的广泛应用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识，比如跳高这节课，我首先搬出上课器材时，学生的气氛一下沸腾了，有人欢喜有人忧，喜欢的是那些活动能力较强，灵活性好的同学，忧的是那些体型肥胖的运动能力差的胆小的同学，他们脸上露出尴尬的表情，并且在轻声的议论这么高啊，怎么跳法整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此，我在利用雨天的时间，让学生走进网络世界，让学生查看与跳高相链接的网，了解学习跳高的知识，激发学生对跳远的间接兴趣，而中学生的个性倾向性，主要是以间接兴趣为主，尤其城镇中学的女孩子，怕吃苦，不愿意活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的。我个人在教学实践过程中遇到这样的事例，多数女生体质较差，对实心球课不感兴趣，看到实心球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便的“砸”球直接影响课堂练习效果，怎么办？我在背下次课内容的时候把我讲解双手向前投掷实心球和上步双手向前投实心球动作要领，设计成PPT课件，利用室内课让学生认真阅读课件。结果，部分学生主动向我请教“超越器械”的意义、发力顺序等，再进行实践课时，个个都能按照技术动作要领认真投资，尽管陶制 距离不远，抛物线不高，但是态度都认真，大大激发了他们学习的间接兴趣。一、信息技术有利于学生体育学习过程的主动参与性传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性，系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力，教学过程中只注意环节部分课堂气氛严肃有余而活泼不足，课堂氛围剪显得过于沉闷，呆板很难吸引学生积极性，主动的学习。信息技术的交互性所提供的多边主义参与活动，为我们提供了跳板运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容的方式，体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验。变“要我学”为“我要学”，发挥了学生的主动性和积极性。推进课程信息化进程，促进教学方式的根本性变革，现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的加速老化以及学生知识结构的变化等，因此要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立与时俱进的终身学习意识，保持开放的心态，在实践中学习，努力掌握现代信息技术运用好信息技术真正做到言传身教，体育与健康，课程必须与信息技术进行科学整合。