南投县爱兰国民小学

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1、南投縣愛蘭國民小學九十四學年度第一學期五年級自然與生活科技領域教學計畫表設計者：五年級教學團隊一、課程架構圖：活動一太陽的位置活動二太陽是個大熱源第一單元太陽的觀測活動一植物根、莖、葉的功能活動二植物傳宗接代的方法活動三怎樣分類植物第二單元植物世界面面觀自然5上活動一力的作用活動二測量力的大小活動三物體運動的快慢活動一氧和二氧化碳活動二滅火的方法第四單元力與運動第三單元空氣與燃燒20一、課程理念：本課程注重培養國民能面對資訊爆炸、科技發達、社會快速變遷的新世代；具備人文情懷、生活能力、民主素養、本

2、土與國際意識；並能將所學的科學與科技的探究方法及基本知能應用於當前及未來的生活。1.以兒童為中心的學習活動。2.符合兒童經驗與認知。3.促進兒童思考智能。4.強調解決問題的能力。5.多元學習的活動設計。6.科學與生活結合。二、先備經驗或知識簡述：1.知道太陽方位和高度角的表示方法；知道太陽運行具有規則性；認識太陽能的應用。2.認識植物根、莖、葉的各部位功能及外形上的特殊構造；認識果實和種子的傳播方式。3.知道燃燒需要空氣，學習製造氧和二氧化碳；認識燃燒條件與滅火原理。4.認識力的種類，並知道力的測

3、量方法。三、課程目標：1.藉由實際觀測一天太陽的升落，知道太陽東升西落的規律變化。2.藉由觀察、實驗，認識植物各部位的功能；透過收集和觀察，根據果實和種子的特徵或構造，認識植物的傳播方式與種子和植物繁殖的關係。3.藉由實驗，了解並探討氧和二氧化碳的性質；認識燃燒的條件，知道滅火的方法，並學習預防火災。4.藉由體驗與觀察，知道力的形式、作用力的大小會對物體產生不同的結果，並知道力與重量的關係。20五、教學策略建議：1.科學與科技兼容並蓄。2.學習目標全方位。3.活動彈性化。4.教學活潑而有趣。5.啟

4、發研究的精神。6.提升科學閱讀的興趣。六、參考資料：1.交通部中央氣象局（民88）。天文日曆。2.張敏（民84）。太陽壯觀。臺北縣：銀禾文化。3.彭鏡毅（民93）。花：傳宗接代的大本營－發現臺灣植物4。中央研究院植物研究所生物多樣性。4.朱中慧（民91）。種子高飛。臺北市：東西出版社。5.郭騰元（民89）：蠟燭的科學遊戲（上、下）。臺北市：牛頓開發教科書股份有限公司。6.蕭次融、羅芳晁等（民88）。動手玩科學。臺北市：遠哲科學教育基金會。7.力的世界（金毅泉、張賢淑譯）（民88）。臺北市：國際少年

5、村出版。8.尼爾˙亞得禮（民88）。進入科學世界的圖畫書—運動。臺北市：上誼文化。七、課程計畫：學習總目標：1.透過規畫觀測計畫、安排觀測流程，以實地觀察的方式，體會太陽運行的變化。2.經由觀察實驗，察覺植物各部位功能與繁殖方式，進而建立愛護植物、珍惜資源的觀念。3.透過探究與實作，指導學生從科學探索中培養解決問題和創造思考的能力。4.透過實作，察覺物體經由力的作用後發生的改變，了解物體移動與快慢的測量。20起訖週次起訖日期單元名稱活動名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式重

6、大議題十大基本能力一8/28∣9/03一、太陽的觀測太陽的位置1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察或看出不同的特徵。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位（或最大高度角）有變化，夜晚同一時間四季的星象也不同，但它們有年度的變化規則。3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗。6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。1.能用方位和高度角表示太陽的位置。2.察覺竿影可以觀測太陽的方位和高度角。3.能運用自定的方法觀

7、測太陽的位置。4.培養主動探索與研究的能力。【活動1-1】太陽在哪裡1.讓學生自由發表、描述「太陽在天空的位置」。2.教師引導學生參考看月亮、看雲的經驗，來描述太陽的位置。3.教師舉例引導，利用地面景物當參考體或使用測量工具來描述太陽的位置。並指導學生完成習作記錄觀測太陽的方法。4.教師說明描述位置需包含「方位」和「高度」。5.教師說明「方位角」和「高度角」的表示方法。6.教師利用課本小琳和小喬的做法，引導學生製作太陽觀測器。7.教師說明指北針、豎立竿子、使用量角器等注意事項。8.教師指導學生利用

8、習作附件、膠泥、指北針等自製太陽觀測器。9.教師引導學生在習作寫下製作太陽觀測器所需的材料和注意事項。10.教師指導學生實際觀測太陽的位置，並記錄於習作中。3學生：1.方位盤（習作附件）2.量角器（習作附件）教師：1.指北針2.膠泥3.迴紋針4.棉線1.口頭評量2.實作評量3.習作評量【資訊教育】3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。【環境教育】4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與