2015年广西教师招聘考试教育心理学与德育工作真题

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1、2015年广西教师招考真题——教育心理学与德育工作一、单选(共60小题，每小题0.5分，共30分，用时40分钟)1.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是()A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知学派D.人本主义学派2.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是()A.华生和斯金纳B.布鲁纳和奥苏伯尔C.弗洛伊德和荣格D.魏特海默和考夫卡3.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用()A.观察和测量的方法B.调查和观察的方法C.观察和实验的方法D.实验和测量的方法4.德国心理学家苛勒采

2、用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()A.灵感——顿悟说B.灵感——试误说C.完形——顿悟说D.完形——试误说5.教育心理学的早期研究主要集中在学生的()A.影响因素问题B.成长环境问题C.学习问题D.教师问题6.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()A.发展心理学B.思维心理学C.教育心理学D.记忆心理学7.题目缺失8.根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()A.3——6岁B.6——12岁C.12——18岁D.18——30岁9.个体的实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为

3、()A.最近发展区B.最近联合区C.最近运动区D.最近感觉区10.随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始还组建下降的智力是()A.晶体智力B.流体智力C.情绪智力D.三元智力11.儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱.这些儿童的道德水平处于()A.惩罚和服从的定向阶段B.工具性的相对主义定向阶段C.人际协调的定向阶段D.维护权威和秩序的定向阶段12.再常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于()A.感觉通道的差别B.

4、想象通道的差别C.思维通道的差别D.意志通道的差别13.心理健康教育的过程就是()A.寻求他人帮助B.获得社会帮助C.获得机构帮助D.助人自助14-40题缺失41.既是德育客体，又是德育主体的要素是()A.教育者B.受教育者C.德育资源D.德育大纲42.学校要求各班推选3名校班“三好”学生候选人，张老师只把班上的考试成绩前三名的学生上报。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的()A.教书育人B.严于律己C.德育资源D.德育大纲43.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为44.小倩自私霸道，同学们都不喜欢和他玩，班主

5、任老师通过和他交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是()A.连贯性原则B.导向原则C.一致性原则D.疏导原则45.桂阳小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是()A.德育管理B.德育途径C.德育模式D.德育价值46.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业的道德的()A.创造性B.无私性C.社会性D.教育性47.品德是道德品质的简称，它是一种()A.社会现象B.集体现象C.个体现象D.文化现象

6、48.德育方法的运用应该依据德育目标，德育内容和学生的()A.年龄的特点和个性差异B.年龄特点和学习效果C.个性差异和学习态度D.个性差异和学生愿望49.对违法犯罪的未成年人进行教育，应坚持的司法原则是()A.表扬为主，惩罚为辅B.惩罚为主，表扬为辅C.教育为主，惩罚为辅D.惩罚为主，教育为辅50.既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是教育人的终极目标的重要教育理念，这种教育是()A.生命教育B.生存教育C.安全教育D.生活教育51.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是()A.说服教育法B

7、.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法52.学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是()A.教师职业标准B.教师专业标准C.教师职业道德D.教师教育原则53.这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常找乐乐的茬，上周还把他调剂到教师最后一排坐，乐乐感觉刘老师不如从前那样喜欢自己，这个材料表明刘老师没有做到的是()A.公平待生B.言行一致C.严慈相济D.以身主教54.2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的()A.重要目标B.重要机制C