苏教版四年级下册习作教案

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1、苏教版四年级下册习作教案   习作一 我的建议 教学要求1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。教学时间：2课时。教学过程：（一）学习例文《我的建议》。1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？2、交流。A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观

2、察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？二、宣布本次习作内容：《我的建议》。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。（三）拓展思路，习作指导。1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议  交代地点  简洁2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主要景点   具体    文章结尾   点题（四）学生习作练习。教师巡视指导。  板书设计：交代地点  简洁 我

3、的建议     主要景点   具体文章结尾   点题  习作二教材分析：　　《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。教学要求：１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点：１、学

4、习用具体的事例表现人物的主要特点。２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学时间：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求：１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。　　你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材：１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说

5、出推荐的理由，关键是举具体的事例。２、班级进行交流，教师适当指导。３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达：１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。２、可

6、以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。２、修改习作草稿。３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）４、再次进行修改。三、展示学生习作。  板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　概括介绍（总）　　　　　　　　　　习作二　　推荐他人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　具体的事例（分） 习作三 教学目标：1、读懂

7、例文，了解主要内容及事情的发展。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　（指导课）一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米

8、德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举