全国优秀教育硕士专业学位论文

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1、全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：安徽师范大学填表日期：2008年11月10日论文题目高中化学课程资源开发与利用研究作者姓名论文答辩日期学位专业方向杨明生2006．12学科教学(化学)攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文（题目，刊名，时间，社会影响）化学污染物与职业病.化学教育.2004(3).国家级非典与化学消毒剂.化学教育.2004(8).国家级义务教育阶段化学实验教学资源开发的实践与思考.中学化学教学参考2005(12).省级论习题教学与学生思维灵敏性提高.中学化学教学参考.2006(10).省级中学化学中几个具体问题教学的讨论

2、.化学教学.2005(4).国家级高中化学课程资源开发与利用现状调查.化学教育.2008(2).国家级论文所产生的实际影响（对作者工作及所在单位工作）在完成该论文过程中，教师个人专业素养不断提升，在读期间共发表各类论文30多篇，对个人专业发展起了重要的促进与推动作用，尤其是对学校积极开发与利用课程资源的开发与利用有着非常积极的指导意义及专业引领价值。对各级教研部门推动高中新课程实践有一定的借鉴价值。出版专著（名称、出版社、出版时间高中化学必修二（人教课标版）同步作业安徽教育出版社2007．6获奖项目（名称、等级及时间）化学污染物与职业病安徽省第五届优秀自然科学论文评选三等奖20

3、07．8中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)中文论摘要：《普通高中化学课程标准（实验）》在实施建议中特别指出：充分利用化学课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要的意义，学校和教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持与帮助。所谓课程资源就是能进入课程实施过程并且能够发挥一定教育价值功能的各种资源的总称。课程资源是课程的重要组成部分，没有课程资源就没有课程。课程资源有多重属性，可以有不同的分类方法。化学课程资源是课程资源的一种，也可以进入化学课程，它具有课程资源的一切属性，同时又具有化

4、学学科的社会性、生活性、学科性、实验性等特点。本论文在充分调研高中化学教学资源开发与利用现状的基础上，从不同角度对以下问题进行了简单探讨：什么是课程资源？课程资源有何属性？课程资源与课程、教材是什么关系？为什么要开发和利用课程资源？不同种类课程资源的开发与利用对引发教师的教学方式与学生的学习方式的变革将会发生什么作用？课程资源开发与利用应该坚持哪些基本原则？基于化学新课程的课程资源观有何特点？化学课程资源包括哪些类型？有哪些功能与价值，如何开发化学课程资源，可以采用哪些可能的途径与方法有效开发化学课程资源？怎样因地制宜地利用化学课程资源？如何建立有效的课程资源管理与保障机制等，

5、在课程资源的调查研究、课程资源开发的行动研究、课程资源开发的实践探索方面取得重大研究性果，给出了课程资源利用方面的建议。主要参考文献：[1]刘知新．化学教学论，北京：高等教育出版社，1997[2]中华人民共和国教育部制订．普通高中化学课程标准(实验)，北京：人民教育出版社，2003[3]中华人民共和国教育部制订．全日制义务教育化学课程标准(实验稿)，北京：人民教育出版社，2002[4]中华人民共和国教育部制定．全日制普通高级中学化学教学大纲(试验修订版)，北京：人民教育出版社，2000[5]人民教育出版社化学室编著．高中化学(第一册)，北京：人民教育出版社，2003[6]人民教

6、育出版社化学室编著．高中化学(第二册)，北京：人民教育出版社，2003[7]人民教育出版社化学室编著．高中化学(第三册)，北京：人民教育出版社，2003[8]郑长龙．化学新课程中的教学素材开发，北京：高等教育出版社，2003[9]毕华林．化学新教材开发与使用，北京：高等教育出版社，2003[10]王祖浩．化学新课程与信息资源利用，北京：高等教育出版社，2003[11]教育部基础教育司、师范司编著．普通高中新课程研修手册·课程资源的开发与利用，北京：高等教育出版社，2004[12]教育部基础教育司、师范司编著．普通高中新课程研修手册·化学课程标准研修，北京：高等教育出版社，200

7、4[13]教育部基础教育司、师范司编著．普通高中新课程研修手册·新课程的领导、组织与推进，北京：高等教育出版社，2004[14]教育部基础教育司编著．走进新课程·与课程实施者对话，北京：北京师范大学出版社，2002[15]“中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组　编著．校本课程资源开发指南，北京：人民教育出版社，2004[16]徐继存、段兆兵、陈琼．论课程资源的开发与利用［J］．学科教育，2002，（2）：2—3[17]段兆兵．课程资源的内涵与有效开发［J］．课程·教材·教法，2003，