高考夺取高分三大妙招

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1、高考夺取高分三大妙招      近年来，课改区高考论述类文本阅读选文“新”，内容“广”，命题“活”，不少同学畏难发愁，答题命中率低，但只要掌握规律，巧用方法，获取高分也并非难事。现将“三步法”简要归纳如下，供同学们参考。　　第一步，整体把握。　　整体把握是解答考题的必要条件，看、抓、辨、寻是整体把握的基本要领。　　1.看　　看标题和注释，知论题和背景；览题干和选项，明方向与重点。　　2.抓　　抓准特殊语句，熟悉内容要点；把握作者论点，探察写作意图。　　特殊语句是指中心句、总领句、过渡句、总结句等一些体现作者观点、态度、倾向，揭示行文脉络的句子

2、。　　3.辨　　辨析逻辑关系，相属相并相承；分清主次轻重，段落层次分明。　　文章的段落层次有三种基本逻辑关系：相承（承接或递进）、相并（并列或对比）、相属（总分或分总）。　　4.寻　　寻找标志词句，提高阅读效率；分析文章结构，把握文章思路。　　一是标志性句子（或段落），如总领句（段）、总结句（段）、过渡句（段）等；一是标志性词语，如关联词、序数词、反复出现的关键词、有总结总领作用的词语等。找到了标志性词句，即可顺藤摸瓜，理清文脉。　　第二步，筛选整合。　　1.定向与查找　　细心审读题意，确定筛选标准，把握筛选方向，巧借语言标志，剔除冗余信息。

3、　　例如，2007年高考海南、宁夏卷第1题：　　从原文看，下列不属于“当代中国缺少伟大的作家”外在原因的一项是　　A.现在是一个缺乏权威的时代，也是一个受众趣味分散的时代。　　B.要成为一个伟大的作家，需要相当长的时间才能得到普遍的公认。　　C.在今天，消费与享受往往会消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情。　　D.作家对生活的体验还不够，同时文学创作本身的规律是求慢求精。　　本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。题干中有明确的指令性信息“不属于……外在原因”，即要求分辨出选项所述哪些是外在原因，哪些是内在原因。原文第一段中“除了这些外在的方面”，

4、是标志性的语句，表明这句话之前所述是“外在原因”，这句话之后所述是“内在原因”。选项A.B.C.所述正是这句话之前所讲的“外在原因”，D项所述正是这句话之后所讲的内在原因。　　2.摘要与重组　　选准重要信息，转述切合设问。若有关键语句，摘要综合即可；信息零散隐含，提炼归纳重组。　　例如，2008年高考广东卷第15题：　　“见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（4分）　　本题考查“筛选并整合文中信息”以及“归纳内容要点的能力”。本题答题区域涉及原文的2、3、4、5段，符合题干要求的信息源零散隐含，需要逐一甄别、整合。去掉2、3两段中举例分

5、析论述的材料，可以抓到以下关键语句，“诗的‘见’必为‘直觉’”“诗的境界是用‘直觉’出来的，它是‘直觉的知’的内容而不是‘名理的知’内容”“这些联想一发生，你立刻就从诗的境界迁移到名理世界和实际世界了”等，可见其中的关键信息词是“见”“直觉的知”“诗的境界”，故能提炼归纳出第一个答案要点：由“见”到“直觉”，并依靠“直觉”发现“诗的境界”。4段中“直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，但决不能同时进行，因为心本无二用，而直觉的特色尤在凝神注视”是一处重要信息源，“但”之前阐释“直觉的知”与“名理的知”的关系，“但”与“而”之间的话

6、，强调二者不能同时进行，“而”之后转向“直觉的特色”的阐述，但在本句并未明确说出。结合本段后半部分可知，“凝神注视”之后，“全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前”，可见作者强调“诗的境界的突现都起于灵感”。因此，可以提炼归纳出两个答案要点：要处理好“直觉的知”与“名理的知”的关系，二者不能同时进行；要重视“灵感”在“诗的境界”形成中的意义。5段中“一个境界如果不能在直觉中成为一个独立自足的意象，那就还没有完整的形象，就还不成为诗的境界”一句，则运用假设复句和否定句式强调了“独立自足的意象”在“诗的境界”形成中的重要作用。　　第三步，比较辨别

7、。　　1.去“伪”存“真”　　选项对照原文，形同实异是“伪”；选项对照题干，切合题意为“真”；明辨细微差别，精读去“伪”存“真”。　　例如，2008年高考海南、宁夏卷第1题：　　下列关于“变形”的表述，不正确的一项是　　A.客观物象在现实中具有正常的自然形态，艺术上所谓的“变形”，是指客观物象在艺术中表现出来的形态的改变。　　B.在现实生活中客观物象的形态偶然会出现变异，由于这一现象不是艺术美学研究的对象，所以人们并不把它称为“变形”。　　C.关于“变形”，艺术美学所研究的是正常的自然形态在艺术表现中所发生的变化，以及这种变化的美学意义。　　

8、D.艺术上所说的“变形”往往是指狭义的“变形”，即指在艺术表现中客观物象的几何图形所发生的改变。　　本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力，论述类文本中的“重要概