微课教学设计表 - 1

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1、《空气的热胀冷缩》微课教学设计微课名称《空气的热胀冷缩》教师姓名联系方式 黄韩英13960232799教师单位南安市第三小学问题出处年级：五年级       教材版本：教育科学出版版       所属章节：下册第二单元《热》第4课时录制工具和方法数码相机录制、手机翻拍截取并压缩、录屏软件、QQ影音设计思路《空气的热胀冷缩》选自教育科学出版社科学五年级下册第二单元《热》当中第四节课的内容。这节课是在学生学完前三课的基础上进行教学的，主要是让学生关注并研究空气的热胀冷缩现象，由于空气是肉眼是看不见的，因此如何借助其他物体的变化而间接地“观察”

2、到空气体积的变化，是观察方法设计的难点。教学设计内容教育科学出版版五年级科学下册第二单元《热》第4课时P33-35内容教学目的1．气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2．热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。3．对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重点难点重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。难点：观察空气体积变化的方法设计。教学过程（一）．语言导入：我们知道，液体有热胀冷缩的性质，那么空气有没有这样的性质？（二）．学生观察实验1、把套有气球的矿泉水瓶放在常温的水中，观察气球的形状怎么变化？2、将矿泉水瓶移到热水中，观察气球的形状发生

3、什么变化？3、把矿泉水瓶从热水中，移到冰水中，观察气球的形状发生什么变化？疑问：空气为什么会热胀冷缩呢？它能热胀冷缩的本质是什么呢？学生思考……（三）．得出结论：空气受热时，气球会膨胀，说明空气体积增大了；空气受冷时，气球会缩小，说明空气体积减小了。（四）。拓展应用：那么，生活中，有哪些例子是用到了空气的热胀冷缩这一原理呢？学生举例（五）．课堂总结……