漳平市微课教学设计表.doc

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1、微课教学设计表微课名称认识钟表教师姓名卢伶俐教师单位福建省漳平市铁路小学问题出处年级：一年级           教材版本：  人教版    所属章节：第七单元第1小节录制工具和方法 使用CamtasiaStudio实时录制，再用会声会影剪辑进行剪辑和合成设计思路《认识钟表》是学生建立时间观念的初次尝试。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，但这些认识只是粗浅的，感性的，因此教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便

2、于掌握这些基本知识。因此，在本课教学中，努力做到以下几点：1．充分运用直观，引导学生在生活情境中认识时间。学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，因此教学中通过学生熟悉的生活情境，让学生在具体的情境中学习数学。2．从学生已有经验出发，获得感性认识。虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教学中要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原来经验的总结和提升。3．在活动中认识钟表。注重让学生多种感官参加活动，掌握所学内容。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，

3、学生学习起来有一定难度，因此要结合大量的活动来进行学习，将抽象的时间特性转化为可见、可理解的活动，使教学更有效、更有价值。教学设计 内容人教版《义务教育教科书数学一年级上册》第84—85页例题及“做一做”教学目的1．初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时。2．经历各种活动，培养观察能力和思维能力。3．初步建立时间观念，养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯。教学重点难点重点：认识钟面构成，会看整时。难点：掌握认读整时的方法。教学过程 一、情境导入1．猜一猜：仔细听，你听到了什么声音？（播放钟表走动时发出的声音。）2、导入：你

4、见过钟表吗，在哪见过钟表？（课件：车站、商场等建筑物上，家中的，手腕上的）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。（出示课题。）二、探究新知1．联系生活，感知钟表面结构。（1）仔细观察，看看钟面上都有什么？课件演示：仔细观察两根指针：哪根是分针、时针，对比有什么不同；有12个数字，一起按顺序数一数这些数字。（2）出示7时钟面：这根指针是什么针，为什么？另外这根指针呢？（出示：分针、时针）（3）小结：钟面上有12个数字，有两根指针，其中又细又长的是分针、又短又粗

5、的是时针。2．认识整时，找出规律。出示主题图：（1）认识“7时”：妈妈在叫小红起床，知道现在是几时吗？钟面分针指向几，时针指向几？（分针指向12，时针指7就是7时。）“7时”的中文表示法：是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法。　（2）认识“8时”：小红是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：分针指向几，时针又指向几。是几时了？（出示：８时）（3）认识“3时”：下午小红在参加活动，你知道这时是几时吗？（出示：3时钟面及文字“３时”。）（4）认识

6、“6时”：放学后小红回到家，先认真地完成作业，然后观看她喜欢的动画片。请看这是几时呢？（）（出示：6时钟面及文字“６时”）（5）探索规律：请观察这些时刻的分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向１２）有什么不同的地方？（时针指８就是８时，指３就是３时，指６就是６时）小结：分针指向12，时针指向几就是几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。3．用电子表表示法来表示整时表示整时的时刻还可以这样书写：8时，先写“8”，再写两个点，后面再写两个“0”。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。三、巩固提升

7、。“做一做”：小明的一天1．这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？2．特殊钟面１２时、６时。3．“９时”出现了两次，为什么做的事完全不同？小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。 应用说明 本微课视频画面大小为768×576、格式为MPEG格式，播放时应使用带此解码格式的视频播放器，如：暴风影音、QQ影音等。 微课教学设计表微课名称分数的简单计算教师姓名乐小燕教师单位福建省漳平市新桥中心学校问题出处年级：三年级    

8、       教材版本： 人教版    所属章节：第八单元第2小节录制工具和方法使用CamtasiaStudio实时录制，再用会声会影剪辑进行剪辑和合成设计思路本堂课教学的是简单的同分母分数加减法的计算，通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面