小学语文学生反思性阅读习惯培养的策略研究

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1、小学语文学生反思性阅读习惯培养的策略研究谢秋兰论文摘要：从现代西方的教育思想和我国古代的教育思想中都非常重视学习中的反思。反思性阅读习惯是学生三大核心习惯之一，为新课标所推崇，被我们所重视。但是，实际教学中，对小学生语文反思性阅读习惯的培养研究的资料还相当少，值得研究。本课题组从反思性阅读习惯的目标体系的建立、反思性阅读兴趣的培养、方法的指导等方面进行研究和实践，摸索出一些改习惯培养的一些策略，效果显著。关键词：反思反思性阅读反思性阅读习惯培养策略一、问题的提出自20世纪80年代以来，“反思”(reflection)一词在西方发达国家被

2、人们越来越多的加以引用，并很快影响到世界各国的教学。我国自20世纪90年代引入“反思性教学”以来，也进行了一系列的理论与实践的研究。在中国古代，语文教学也很早就有“反思性阅读”的思想。大教育家孔子对此就有过不少论述，例如“学而不思则罔，思而不学则殆”就阐发了学习与思考的辨证关系；“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”中“慎思之”就是指阅读中要精细、严谨地思考问题，进行理性的认识活动；宋人朱熹在总结前人经验的基础上更进一步提出：“学者读书，须虚心涵泳，切已省察。何谓虚心?曰：‘须退一步思量’，虚此心将古人语言放前面，如此玩心，方可得古

3、人意。”小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们3个核心习惯是关键。这三大核心习惯是：阅读习惯、问题意识和合理安排时间，其中阅读习惯甚为重要。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。作为人成长过程中重要的学校教育阶段，阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“19阅读教学应提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和

4、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见阅读习惯，尤其是反思性阅读习惯的培养是我们不可或缺的研究对象。由此可见，从古到今，从外国到中国，人们都非常重视在反思中提高。当前语文教育界也开展了很多相关研究，取得了一些成绩，对于教师阅读教学的反思研究已有一定的经验，但较多的是从理论诠释研究较多，实践研究较少；在较少的实践研究中，又以研究教师的教为主，很少有人研究学生对自己的阅读反思习惯的培养。也就是说，很少有研究从研究学生的反思性阅读习惯的培养，从而使得反思性阅读成为学生的一种良好的阅读习惯，甚至成为学生的一种较高的阅读学习品质。基于这样

5、的考虑我们决定开展小学生反思性阅读的研究。二、概念的界定在具体的阅读教学实践中，我们提出的小学生反思性阅读习惯的培养，就是通过引导学生进行阅读反思，凸显学生的主体地位，使学生产生阅读反思的兴趣，明白阅读反思的内容，掌握阅读反思的方法，包括对阅读过程的再思考，即对已过去的阅读历程、阅读效果作出一种重审。反思性阅读习惯的本质特征是主体即学生主动关心阅读目的与结果，以及手段和工具效率，把探究的技能与对思想开放性、责任性、执著性结合；学生在教师的指导下，采取循环或螺旋的过程，不断反思控制、评价、修正自己的实践。在这种教学理念的引导实践下，学生的

6、主体意识得到增强，不仅有能力对课程实施的过程进行理性分析，而且能够有意识地关注其学习行为的背景与结果。三、研究的理论依据1、元认知理论：元认知的核心意义是对原有认知的再认知。即认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识，同时又是认知主体对自身各种活动的计划、监控和调节。它主要包括元认知知识、体验和调控，其中调控是核心。2、建构主义理论：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识体系的过程，其核心内容可以概括为：以“学生”为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的意义的主动建构，而这意义的主动

7、建构基础，就是反思。193、生本主义理论：学生是教学过程中的主体，是课堂教学的主人；在教学过程中学生要有自主权、能动性、创造性；主体教学的核心是让学生在教师的指导下进行积极主动有效的学习；4、熊川武教授在《反思性教学》中对反思性教学特征、意义、操作的论述。四、研究的方法1、文献法：从网上、书籍、图书馆等多种途径搜集有关反思性教与学的资料，分类进行研究，为新的研究提供理论依据和实践指南。2、访谈法：通过座谈、采访了解与沟通课题研究组教师之间、学生与老师之间、学生与学生之间关于对小学语文学生反思性阅读习惯培养的认识现状与发展动态。3、调查法

8、：通过调查，了解学生在课题实施前已有的语文阅读习惯与阅读能力之间的关系，反思性阅读习惯的原有基础，监控课题研究过程中与研究结束后学生对于反思性阅读习惯的明确、认同、会操作、内化等程度，及时调整研究的策略，补