2017上海教育版地理六上第一单元2.3《形形色色的地图》word教案

《2017上海教育版地理六上第一单元2.3《形形色色的地图》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、地理教学设计课题2.3形形色色的地图课时安排1课型新授课教学目标确定的依据1、内容分析分层设色地形图教学重点：能根据不同需要选择合适的地图，并从地图上获取有用的信息教学难点：在分层设色地形图上了解某地的大致海拔2、学生分析由于预备学生学习地理的时间很短，年龄偏小，学生地理知识积累较少，空间思维能力有待加强．所以在教学方法设计上，以学生观察为主，充分考虑学生的认知规律，整合资源。教学目标1、知识与技能知道各种各样的地图；能说出海拔和相对高度的概念，比较二者的异同。能地图上读出某地的海拔高度，并通过两地的海拔计算相对高度；能在分层设色地形图上判读陆高海深。2、过程与方法

2、通过在地图上实际量算操作，学会海拔高度与相对高度的测算的方法；通过读分层设色地形图，学会判读陆高海深的方法，培养阅读地图和使用地图的能力。3、情感态度与价值观举例说出各种各样的地图及广泛用途，认识到学好地图知识的重要性。教学重点、难点重点：海拔和相对高度的区别比较；在分层设色地形图上判读海拔高度。难点：在分层设色地形图上判读海拔高度。教学方法读图指导法、小组讨论法教学资源地理图册、PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动教学设计意图1．设置问题情景引入新课2．教师设疑：（1）同学们，你们知道学习地理最常用的工具是什么？（2）家里有地图的同学说说，你用过哪些地图？教

3、师小结：可见，地图种类繁多，今天我们就一起来学习形形色色的地图。教师组织学生小组讨论：学生思索、猜测后回答。学生举例回答，其他同学补充自己的观点。设置问题情景，激起学生广泛的兴趣，为新课教学作铺垫。种类繁多的地图3、分层设色地形图你知道的还有哪些类型的地图？你认为未来的地图会是什么样的？（1）教师出示图文资料，介绍地图的历史和发展。（2）屏幕显示地图的分类简表。过渡：介绍对世界的最高峰珠穆朗玛峰进行科学考察—测量珠峰的高度。教师设问：科学考察是根据什么来测量珠峰的高度？（1）海拔和相对高度设问①：什么叫海拔？什么叫相对高度？设问②：图中所说的“海拔500米”是绝对高

4、度，这种高度是怎样计算的？“高度还差200米”为相对高度，它又是怎样计算的？教师引导学生了解海拔是指地面某个地面高出海平面的垂直距离，相对高度是一个人和另一个人的差值。展示另一副“海拔和相对高度”图，设问③：你能快速的说出哪些数据代表的是海拔？哪些代表的是相对高度？出示“珠峰和艾丁湖海拔数据”图，④计算它们相差多少？（2）分层设色地形图的判读教师引入：请注意观察屏幕上的地图，如何将一座山脉的景观图转化成平面的地图？学生以小组为单位，派代表回答（与之前的代表不能为同一人）。学生仔细观察地图和相关图表。学生思考后回答，其他同学可作补充回答。学生查看课本第23页图及思考题

5、后讨论归纳。学生观察、讨论、思考并归纳教师提出的问题。学生看图后作出快速回答。学生通过计算得出两地的相对高度。学生仔细观察，初步了解分层设色地形图的绘制过程。学生在教师的指导下认识不同颜色代表不同的高度。学生一起根据地图颜色说出海拔高度。通过小组讨论和教师引导，学生能基本了解地图的种类。认识地图的发展及分类。通过自然过度引入下一教学环节。学生通过观察和比较，能够比较海拔和相对高度的区别。巩固所学知识点。通过计算了解我国陆地在最高处和最低处的相对高差。教师先展示一张分层设色地形图让学生识图，引导学生说出陆地上海拔从高到低着上褐色、浅褐色、浅绿色、绿色，海洋部分按深度的

6、增加着上由浅到深的蓝色。教师出示“分层设色地形图”，引导学生在分层设色地形图上说出A、B、C、D、E各点的陆高海深。学生小组合作，共同讨论完成题目。拓宽学生知识面，巩固所学知识，培养学生观察能力和合作精神。课堂小结：今天，我们学习了形形色色的地图，了解了种类繁多的地图，重点学习了分层设色地形图，知道了海拔和相对高度的区别，学会了在分层设色地形图上判读不同地方的陆高海深。相信这节课的学习，我们一定学到了许多知识。作业布置：1、练习册第7页第一、二、三大题板书设计：1、种类繁多的地图（1）地图的历史和发展（2）地图的分类2、分层设色地形图（1）海拔和相对高度（2）分层设

7、色地形图的判读教学反思：