2013苏教版数学三下《认识小数》word教案

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1、“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。想

2、知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可

3、以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。。师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1分米、4分米、6分米。）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。）我们刚才找

4、到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。）师过渡：找小数，但是我们找到了整数，又找到了分母是10的分数（板书：分数），那小数呢。小数不远了。师说明：请大家看这儿，这么长用整数表示1分米，用分数表示是1/10米，。其实这么长还可用小数表示，用小数表示就是，（板书：0.1）会读吗？读一遍。0.1米和我们所说的1分米是一长的，和我们的1/10米也是一样长的。(并指导写法：小圆点要写在0的右下角）。师：按同样的方法，那米用小数怎么表示？。米呢？归纳：这些小数与

5、我们学过的数是有联系的，小数就是这样产生了。(板书：小数)练习：在在米尺还有几段，你能昭样子，先写出整数，再写出分数，最好写出小数吗？（师指，学生说）过渡：刚才我们借助米尺，找到了一些小数，如果是一幅图形，我把他平均数10份，你能找到小数吗？图上的阴影是多少？如果再涂1份呢？再涂1份呢？1里面有几个0.1？现在拿出老师给你准备一个长方形，你能涂出0.6吗？涂0.3呢？涂完后和同桌交流下，你是怎么涂的。学生汇报。讨论：大家找到这么多小数，你觉得小数和谁有关系，什么样的分数可以写成成什么样的小数？（板书

6、：=0.？）师报分数，学生说小数。（2/5）师说小数，学生说分数。(二）自主探索，借助图形理解一位小数师：为什么左面都是零讨论：如果我在0.1后面再加一个长方形，那么你会用小数表示阴影部分吗?为什么？加2个呢？3个呢？如果加1个1/10呢？2个呢？讨论：这些小数左面为什么不是0呢？练习：1、在生活中，经常用到小数，请看，你能把上面的商场商品标价单换成用元作单位的小数吗？再独立完成，再把你的想法和同桌说一说?生练习，师指点。2、反过来，你能把表示无的小数改成几元几角吗？3、刚才我们用小数表示课桌的高和

7、宽，你会用小数表示他的长吗？师生测量。4、大家想象一下，如果这个桌子有足够长的话，那我是不是我就要不停地1米往1米地往后加呀，实际上在数学上这样就是一个数轴。出示练习。你会用小数表示数轴上的点吗？介绍自然数、整数和小数。5、关于小数的知识还有很多，书本是最好的老师，请同学们自主学习最后两句，从中你知道了什么。板书：（整数部分，小数部分。）说一说。三、小结1、今天我们学了什么？（板书：认识）你有哪些收获？2、大家知道吗，小数的历史可长了，我们古代数学家们在很久以前就开始使用小数，请看。3、关于小数的故

8、事很多，小数点的故事。4、小组活动：填上合适的单位名称，使等式成立。4（）=0.4（）你能到多少种答案。