2014北京版数学一上《八、认识11~20各数》word教案

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1、11~20各数的认识教学目标:  1.使学生初步认识“十位”和“个位”,能够正确地写出11~20各数。2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点:正确地书写11~20各数。教学难点:理解数位概念。教学过程: 一、复习导入.  1.数20以内的数  (1)从1数到20.  (2)从20数到1.  2.读出下列各数并说出它的组成.  11、13、16、18、20  分别出示数字卡片,指名回答.  师:同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题. 二、指导探索.  1.教学例4【演示动画“写

2、数”】  (1)出示数位表十位个位    师:这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?(个位闪动)第二位呢?(十位闪动)  写数的时候,如果有1个“十”就在十位上写“1”,有2个十呢?(在十位上写2),有几个“一”就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).  (2)出示小棒图:  师:这是多少根小棒?(12根)  12里有几个十和几个一?  随学生回答,将1捆小棒移到十位上,两根小棒移到个位上.  师:有1个十要在十位上写几?  有2个一要在个位上写几?  十位上的这个“1”表示1个什么?

3、(1个十)  个位上的这个“2”表示2个什么?(2个一)  这个数是多少?  请你用手指在桌子上写出一个12.  (3)学生摆小棒试着写15.  师:请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出15根小棒.  说一说15里有几个十和几个一?  1个十在什么位上写几?  5个一呢?  请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.  (4)学生独立探索20的写法.  在学生独立完成的基础上交流写法.  师:个位上不写“0”行不行?为什么?  老师演示:擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用.  学生书空,边说边写“20”.  2.教学

4、做一做.  (1)看图写数:  出示p79格子图(一)  师:如果不摆小棒,没有数位表,你能看图写数吗?  这有两行格子,左边的黄格子有几个?右边的粉格子有几个?一共是多少?这个数怎么写?(先写十位上的“1”,再写个位上的“4”).  出示p79格子图(二)  师:看着这幅图,你会写数吗?  学生独立写数,然后订正.  出示计数器.  师:这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一.  边拨珠边提问:十位上有几个珠子?(1个)表示什么?  个位上有几个珠子?(1个)表示什么

5、?合起来是多少?(11)  师:同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同.  这个数怎么写?请你书空.  出示计数器图(一)  学生独立写数,然后订正.  出示计数器图(二)  学生独立写数,然后订正.  (2)用数字卡片摆数  老师说,学生摆.  十六、十一、十九、十四、十七、二十  由1个十和8个一组成的数. 三、巩固练习.  1.在田格里写数(11~20)  2.口头填数.   3.请把卡片按顺序排列起来.  四、课堂小结.  今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?通过今天的学习,你想到了什么?(拓展知识,有的学生可能会想右

6、起第三位是什么位呢?……)板书设计:  11~20各数的认识

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