2015春浙教版品生二下《寻访大师的童年》word教学设计

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1、课题：《寻访大师的童年》设计者（宁波市通途小学王琳芳）教材分析本课以校园伟人廊中常出现的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从学生的视角来审视这些为人类社会发展作出了巨大贡献的大师。课文重点讲了大发明家爱迪生童年时期“孵蛋”、“捅马蜂窝”和“配助飞药”等几个小故事。课文设计的“大师的童年”故事会和“大师生来就是天才吗”辩论会，是在学生对大师童年进行探究基础上的一系列开放性活动，目的在于强化和提升学生了解大师童年生活后的体悟。课文还以“加油站”的形式，概括了“讲故事”和“听故事”的方法以及“辩论”的秘诀，培养学生的相应技能。课

2、时2教学目标态度和情感：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。引导学生形成对大师、名人的正确看法。行为和习惯：培养专注、动脑筋、好问、勇于尝试的良好学习习惯。过程和方法：尝试通过多种途径搜寻大师童年的故事；会用讲故事和辩论的方式表达自己的想法，并在教师的帮助下总结提升经验。知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。初步学习“讲故事”、“听故事”以及“辩论”的方法。教学重难点教学重点：引导学生形成对大师、名人的正确看法；培养专注、动脑筋、好问、勇于尝试的良好学习习惯。教学难点：用讲故事和辩论的方式表达自己的想

3、法，并能够总结提升经验。教具多媒体课件；大师的名字纸片；爱迪生童年故事纸；“小话筒”、“小问号”、“小蜜蜂”奖励贴纸；“金话筒”奖状；自我评价表教学过程（第一课时）教学环节基础教案个性设计一、认识大师1、游戏——名人猜猜猜（1）图片依次出示名人的头像，让学生进行猜测。张衡、爱因斯坦、贝多芬（2）出示诗句，猜诗人A、离离原上草，一岁一枯荣（白居易）B、春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然）C、举头望明月，低头思故乡（李白）把这几个名人的名字贴在黑板上。2、大师知多少除了黑板上的这六个名人，你还知道哪些名人？请你用一句话介绍一下。把学生说的名人名字也

4、贴在黑板上，并进行归类。3、我们把爱因斯坦、居里夫人、张衡这样发明了很多东西，推动了科学发展的人称为“科学家”，把李白、白居易这样写过很多诗篇的人叫作“诗人”，把贝多芬、聂耳写过很多歌或曲子的人称为“音乐家”。4、明确大师概念这些名人在某一方面有着杰出的成就，为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献，所以又称为“大师”。二、寻访爱迪生的童年1、每个小组发下一张故事纸，各个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捅马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”2、分组进行表演，评一评、议一议：你喜欢小

5、爱迪生吗？为什么？3、小结：原来爱迪生小时候也和我们一样调皮、可爱，但是他遇事爱问为什么，爱动脑筋，愿意去动手做做看，所以他才能发明这么多的东西。三、课外活动1、教师讲爱因斯坦《三个小板凳》的故事。2、你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。板书设计寻访大师的童年科学家诗人音乐家……爱迪生李白聂耳爱因斯坦苏轼贝多芬张衡白居易莫扎特教学反思教学过程（第二课时）教学环节基础教案个性设计一、走近大师1、出示大师的照片，感受大师风采。二、“大师的童年”故事会1、导语：今天我们要来开一次故

6、事会，大家都准备好了吗？2、师生共同总结：（1）讲故事的秘诀A、介绍故事的名称。B、介绍故事主人公，故事发生的时间、地点。C、详细讲述故事发生的经过。D、声音响亮，注意语气，时间最好不要超过5分钟。（2）听故事的秘诀A、听故事要安静、认真。B、听清故事的名称、主人公及故事发生的经过。C、若有补充或问题等听完故事再讲。3、以小组进行讲故事的比赛，每组选出讲得最好的小朋友讲给全班同学听。4、评选故事大王，颁发“金话筒”奖状。 5、每人一张表格，进行自我评价。我做得好吗？听故事（）讲故事（）我听了个大师童年的故事我喜欢的是6、全班交流：说说你最喜

7、欢哪位大师（最崇拜哪位大师或记住了哪位大师）。三、“1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一次“大师生来就是天才吗”辩论赛大师生来就是天才吗？”的辩论赛。2、辩论方法和过程的指导：（1）、语言要文明，不打断别人的话（2）、认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）、以事实说服对方3、两组队员展开辩论。4、教师小结：原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样。但他们从小好奇、好问、好探索！四、布置作业、推荐阅读1、给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请他们打打分。2、推荐一些适合学生阅读的大师传记类故事。板书设计寻访大师的童年好奇好问好探索

8、教学反思