语文版语文七下《强项令》word导学案2篇

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1、【学习目标】      1、辨认文中生字新词      2、教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课文注释入手揣摩字词的意思。逐步积累文言词语。      3、细读课文用简洁的语言概括情节，学习董宣不因强权，秉公执法、廉结奉公的精神。      4、引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是谁，帮助学生树立法制观念 【学习重点】      梳理文章结构，揣摩文言字词的运用 【学习方法】       识记法，诵读法、讨论法 【学习过程】    （一）学生查资料         范晔及《后汉书》        汉字注音（出示幻灯片）         晔    骖乘      敕

2、    抱   斛      绶      臧   （二）读文后完成：         1、本文写了什么事？突出了董宣的什么精神？  故事的起因：       发展：        高潮：        结局：      2、谈谈下列词句在文中的含义         特征                           牧         乃                             谢         欲何言               将何以理天下乎？       3、说说下列词语的古今义          特征    古：                今：  

3、        妻子    古：                今：       4、谈谈文中虚词“以”“之”的意思            以刀画地            将何以理天下乎            宣悉以班诸吏            莽以大夫孔            大言数主之失            欲 杀之            死乃知之  拟稿：陈新祥       审稿：胡超雄       审定：李妮   27   《强项令》导学案（二）    班级：                  组别：           姓名：                  学号：   

4、               （一）品味鉴赏      1、你怎样看待光武帝对董宣前后态度的变化？     2、董宣未经审判，“格杀”家权，你有何看法？      3、现代的“法”与“执法”同古代的“法”与“执法”有何不同？     4、本文第一段记叙了董宣执法的故事，第二段记叙了董宣去世，后家景贫困的景状，这两段内容对塑造人物形象有何作用？   （二）想象创新       根据设定的情景，合理想象故事的高潮部分，自编自演课本剧，要求人物的语言、神态、动作逼真         情境——地点：宫殿         人物：光武帝        董宣     湖阳公主      太监  （三

5、）学习反思 26．《强项令》导学案                                                                                         2011．4．26【学习目标】1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。 【重点难点】1、理解重点字词含义，疏通文意。2、把握人物性格特点。    3、学习正面和侧面相结合的描写方法。4、理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。 【学习过程】 一、课前预习1、范晔及《后汉书》的相关资料。2、通读全文，为不懂

6、或有疑惑的字注音。3、试译课文：A、注意一词多义字；B、注意古今异义字；C、注意重点“以”、“之”的用法。二、探究交流：1、本文写了几件事？突出了董宣的什么精神？ 2、按故事情节的发展顺序，为第一段划分层次，并概括层意。 3、本文为突出董宣的性格特点，运用了什么描写方法，试举例说明。 4、你怎样看待光武帝对董宣前后态度的变化？ 5、现代的“法”与“执法”同古代的“法”与“执法”有何不同？ 三、课外延伸：根据设定的情景，合理想象故事的高潮部分，自编自演课本剧，要求人物的语言、神态、动作逼真  情境——地点：宫殿 人物：光武帝        董宣     湖阳公主      太监  四、学

7、习反思