2014北京版数学四下《求一个小数的近似数》word教案

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1、求一个小数的近似数总第_______页课题求一个小数的近似数课型新授课授课时间__日(星期__四__)第16课时(共课时)教学目标1．使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。2．理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力．通过比较，培养学生的逆推的能力，理解因果关系。3.使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点理解一个近似数所表示的区间。　教学难点理解近似数主要教法练习指导法教具实物投影学法指导联系实际板书设计近似数一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，这个三位小数，最大是（），最小是（）.舍入7.4--6.5--最大

2、——最小——教学环节教　师　活　动学　生　活　动教学过程设计含时间分配一、复习导入二、新授课1.把7.495保留两位小数、一位小数，它的近似值各是多少？7.495≈7.507.495≈7.52.比较近似数7.50与7.5的相同点和不同点。（取值范围不同）精确度不同1.一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，这个三位小数，最大是（），最小是（）.老师讲解：舍入7.4--6.5--最大7.499最小6.5012.下面各数分别是由三位小数四舍五入得到的近似值，请分别写出三位小数的最大值和最小值。（）＜8＜（）（）＜5.6＜（）（）＜19.54＜（）（）＜0.10＜（）教师

3、讲解（7.500）＜8＜（8.499）独立完成指两名学生板演。7.495≈7.507.495≈7.5结合上面的过程交流。审清题意试一试同桌交流读懂题目要求。划重点独立完成小组内交流三、练习，巩固新知四、课堂小结五、作业（5.550）＜5.6＜（5.649）（19.535）＜19.54＜（19.544）（0.095）＜0.10＜（0.104）3.你能从中总结出好的方法么。1.实践：29页8题男生测得桌子面的宽约是42.0厘米，女生测得桌子面的宽约是42.厘米。这两个同学通过测量得到的近似数意义相同么？教师：这两个同学通过测量的精确度不同，“42.0厘米”表示测量的结果在

4、41.95厘米——42.04厘米；“42厘米”表示测量的结果在41.5厘米——42.4厘米。显然前者测量的误差小。（0.050.5）2.思考题用0246.师：这节课你有什么收获？改正交流交流反馈校正归纳总结交流审题写在练习本上交流实物投影展示、评议交流四舍五入法生独立思考----指名说交流