2013年语文a版语文第十二册《找汗》word教学设计

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1、《找汗》教学设计辽宁省锦州市古塔区饶二小学陈爽教学目标：       1、通过随文识字的方式，使学生认识“鼻、摸、怎、凉、打、全”6个生字。会写3个字。“怎、凉、打”。理解词语“汗津津”。认读词语库的词语。      2、了解课文内容，学习文章的前5个自然段。知道老牛、小马的排汗方式。      3、朗读课文，能运用自己的理解读出小动物的话，激发孩子对小动物的喜爱。教学重点：    随文识字，感情朗读课文。教学难点：      感情朗读课文。教具：      教学课件，小猫的头饰。教学流程：一、激发兴趣，导入新课      1、同学们，我们今天的课堂上来

2、了一位神秘的客人，（课件出示小花猫）看一看，它是谁呢？和小花猫打个招呼吧！你有什么话想问小花猫吗？（学生自由提问）    2、是啊！小花猫到这里来干什么来了呢？它呀！是来找汗的。（板书课题）   3、你们觉得奇怪吗？别着急，让我们来读读课文吧！二、了解课文，初步认识生字     1、师范读课文，学生认真看书，注意生字的读音。      2、借助汉语拼音自读课文。在读课文的时候要做哪两件事情呢？     （一、标画自然段，二、对照词语表圈画生字）    3、同桌把标画的生字读一读，互相纠正错误的读音。三、学习课文、随文识字    1、你喜欢文中的哪个小动物

3、？能学一学它的叫声吗？ 你学小花猫可真像，把这个头饰发给你吧！让我们听听这些小动物的真实的叫声。（课件播放小动物的图片和声音）   2、小花猫哪里去了呢？找刚才方法小猫头饰的同学。我问问你：“你来这里做什么呢？”（找汗来了）你怎么想起找汗来了呢？（学生扮演小花猫来朗读课文的第一自然段）         课件出示词语：“怎么”。多人认读。学习生字“怎”，用“怎么”说一句话。指导朗读，要读出奇怪的语气。重点指导“咦，我头上怎么没汗呢？”     3、小花猫奇怪，它去问老牛。（课件出示老牛和小花猫的图片）如果你是小花猫，会怎么问老牛呢？（学生自由发言）    

4、  请学生扮演小花猫和老牛进行对话。同时教师要适当的指导怎样对话？比如应该用礼貌用语：请、您好等等。      老牛在哪里？告诉小花猫，汗在哪里？（汗嘛，在鼻子上。）出示词语：“鼻子。”多人认读，学习生字“鼻”指一指自己的鼻子，鼻子上有什么？（鼻孔，鼻毛，鼻梁）进行扩词的练习。      指导读老牛的话，加上动作读，表演读。读出老牛的粗声粗气。    4、学习词语“汗津津”     仔细看书上的图，老牛鼻子上的汗多吗？用一个词语来形容老牛鼻子上的汗，（汗津津）多人认读这个词语。   5、老牛说汗在鼻子上，小花猫你按照老牛说的找一找汗吧！（学生摸鼻子。没汗

5、）出示词语：“摸鼻子。”认识生字“摸”，强调读音。做摸的动作。齐读第三自然段。    6、小马怎么说的？边做动作边读这句话，出示词语：“凉快、打滚”。用“凉”扩词。     指导读小马的话，读出轻松的样子来。   7按照小马说的找找汗。一人扮演小马，一人来读课文。（舔全身，没汗）出示词语：“舔全身”。学习“全”字，怎么记住这个字呢？ 四、巩固练习     1、读生字。     2、游戏读生字：埋炸弹。把黑板上的两个生字贴上炸弹的图片。快速让学生认读，指到这两个字的时候就不读。    3、读词语，词语库中的词语。   4、学习前5个自然段，你知道了什么？（

6、老牛的汗在鼻子上，小马的汗在身上）五、指导书写    1、  写：“怎、凉、打”3个生字。仔细看书，哪个字需要老师指导？在写这个字的时候要提醒大家注意什么？师范写生字，学生练写，每个字写两遍。2、张贴优秀的写字板。    3、配乐回读课文六、总结    小花猫今天是来找汗来了，它找到了吗？（没有）下节课，我们继续帮助小花猫来找汗。