2017春沪教版数学二下5.3《角》word教案1

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1、角教学目标：1.建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。2.引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。3.通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。教学难点：21世纪教育网21世纪教育网知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。教学过程：一、情境激趣，自主找角观察滑梯上的角。（1）出示媒体：

2、滑滑梯场景学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑梯，你发现了什么？（2）出示课题：角（3）引导学生找角。（4）媒体演示，抽象出角。二、自主参与，探究新知（一）分类——初步了解新知。1.方法：学生操作，教师巡视。2.操作要求：（1）请小组合作，组长负责。（2）想一想，这些角可以分成几类？（3）分好后，小组里说说为什么这样分？3.交流。请学生说说，你们小组是怎么分的？交流时，请你讲清：（1）你们小组将这些角分成了几类？（2）是按什么分的？师：……我们分的标准不同，分出来的结果也不同。4.再次分类师：抓住分三类的小组，引导全班学生再次分类，同时请一人在黑板上

3、分类。5.归纳（二）认角——理解锐角、钝角的含义。（1）引导学生给锐角、钝角起名。（2）验证锐角、钝角的方法。（三）构建锐角、直角、钝角的表象。（1）指名认角。21世纪教育网21世纪教育网（2）建立表象。方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。（3）比较：给锐角、钝角、直角排队。板书：钝角>直角>锐角或锐角<直角<钝角（4）归纳。（四）角的大小。（1）设疑，媒体出示两个角。观察猜测。师：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？媒体演示：一样大小（2）解疑讨论：角的大小与什么有关？实践：小组合作，寻找结论。师：请大家一边思考、一边操作，你发现

4、了什么？看书：熊猫乐乐是怎么说的？（3）师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。三、内化新知，延伸知识独立练习题3，用三角尺量一量角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？交流、核对。找出滑梯中的锐角、钝角和直角。观察媒体，说说角在生活中的运用。展示校园图片、南浦大桥图片等。（将课内知识向课外延伸）四、体验收获，总结评价这节课你有什么收获？