2017春沪教版数学二下4.3《间接比较》word教案1

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1、间接比较【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级第四册P38间接比较【教学目标】[认知目标]：1、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。[能力目标]通过实物的操作，学习比较的方法。[情感目标]通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】使物体轻重比较数值化。【教学准备】教学课件、双色片、简易“天平”等【教学过程】一、复习导入：师：出示糖果天平，你想选哪个？生：选……师：为什么？生：落在下面的重，表示多。师：这里还有3袋，怎样知道它们的轻重顺序，最多要称几次？生：……师：如果我要知道10袋糖果的轻重

2、呢？今天，让我继续来学习物体的比较。板书：比较【设计目的：让学生在一次次的思维碰撞中激发对新知识的渴望。】二、探究新知：（一）选择合适的媒介工具：师：如果我们要排出它们的轻到重顺序，你大概需要好多次呢。老师带来了一些东西，在你们的桌子上，请你思考一下，选哪种物品来帮忙？小组内商量一下。师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。那为什么？生：……师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。间接比较时，借助的数值化物品必须是统一的物品。板书：间接比较【设计目的：通过选择数值化工具和比较方法，直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐，从而引出间接比较的方法，

3、同时知道间接比较采用的数值化工具必须相等重量。】（一）操作实验：1、请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺2、小结。小结：多种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。【设计目的：通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，亲身感受到间接比较的优势，从中体会到数值化的好处。】二、巩固练习：（一）练习册P34A级题（二）课后卷P77一（三）课内卷P63三（四）练习册B级题三、总结：师：今天我们学习了什么本领？苹果生梨芒果桔子【说明：通过拓展部分，让学生进一步理解和掌握

4、间接比较的方法，并把学习的知识前后联系和运用。】你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】