2016冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》（解决问题（二））教学建议

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1、《解决问题（二）》教学建议教学目标：1、结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程。2、能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释，学会处理购物中遇到的实际问题。3、体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决实际问题的能力。教学目标：◆镜头之一1、用课件或学生表演呈现镜头之一的问题情境，让学生了解事情的经过和其中的数学问题。2、分别提出：阿姨买菜时是怎样计算要花多少元钱的？阿姨付钱时，你发现了什么问题？使学生发现：货主少要了2分钱，进而了解买菜时遇到钱数有

2、几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不要。◆镜头之二1、用同上的方式了解问题情境。然后讨论：叔叔怎样计算需要多少元钱？最后付了多少元钱？买了多少菜？使学生了解：在买菜总价接近整元时，买卖双方一般都同意再添上或去掉一点菜，凑整元。2、提出大头蛙的问题，师生一起交流自己购物中遇到的镜头之一、之二这类事情。◆镜头之三1、呈现情境图，让学生了解图中的数学信息和要解决的问题。理解“质量一般在2.5千克至5.5千克之间”的含义。2、提出：这堆西瓜大约能卖多少元钱？鼓励学生自己计算。交流时，让学生充分表达

3、不同想法和算法。如：（1）因为2.5和5.5的平均数是4，所以按平均每个西瓜4千克算：3.6×4×200＝2880（元）。（2）按100个大的、100个小的计算，先算出有多少千克，再算能卖多少钱。2.5×100＝250（克）5.5×100＝550（千克）（250＋550）×3.6＝2880（元）答：估计能卖2900元。◆练一练1、网上调查“当日菜价”，让学生做家庭的小主人，设计买什么菜，买多少，并计算出要花多少钱。2、建议学生休息日跟家人到市场买一次菜，把买菜中遇到的数学问题写成数学小日记。