2014西师大版数学一上《9加几》word教案

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1、9加几教学设计[教学内容]9加几（教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～2题。）[教学目标]1、通过对问题情境的探索，使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。[教学重点]初步理解“凑十法”。[教学难点]初步了解“9加几”进位加法的思维过程。[

2、教学准备]课件、小棒、花等。[教学过程]一、创设情景。1、同学们，你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？（跑步、跳绳、跳远、踢球、跳橡皮筋……）那你参加过运动会吗？在运动会上你做什么？（我参加接力赛跑、我参加立定跳远……）看来，同学们很喜欢开运动会，在运动会上有的同学参加项目为班级争光，有的同学当拉拉队，为参赛选手加油助威。看！光谷一小正在举行运动会，运动场上多热闹啊！咱们去看看吧！2、说一说，你从图中看到了什么？数一数，每项比赛各有多少人？学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（踢毽子的9人，

3、跳远的7人，跑步的6人，跳绳的3人）3、你能根据这幅图提出用加法解答的问题吗？（当学生提出的问题只限在一种运动人数时，教师要引导学生把两种运动的人数合起来提出加法问题）学生提出问题，教师进行分类板书。生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有几人？算式是：7+3=生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=生3：有6人跑步，有7人跳远，一共有多少人？算式是：6+7=生4：有7人跳远，有9人踢毽子，一共有几人？算式是：7+9=生5：有9人踢毽子，有3人跳绳，一共有多少人？算式是：9+3=生6：

4、有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=……4、教师指着板书的1、2说：这些题是我们已经学过的，让我们一起算一算（全班齐读）。指着板书3、4说：这些题我们以后再来学习（师将其擦掉）。（指着板书5）今天这节课我们来讨论像这样9加几的加法该怎样算。（板书课题）二、探索研究。1、初步探索算法。师：比赛正在进行，学校为同学们准备了解渴的饮料，已经喝了一些。（课件出示主题图左下角插图）这是剩下的，有多少盒呢？请大家仔细观察，想一想，然后告诉我。生1：有13盒饮料。师：你是怎么知道的？生1：我是一

5、盒一盒数出来的。生2：一共有13盒。师：你是怎么知道的？生2：盒子里面有9盒，我再接着数外面的4盒，就是13盒。生3：我也数的是13盒。我和他数的方法不一样。师：你是怎样数的呢？生3：我看到盒子外面有4盒，再接着数盒子里面的9盒，就是13盒。生4：我和他们的都不一样。我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面，盒子里面就有10盒，再加上外面的3盒就是13盒。师：这几位同学说得都很有道理，你喜欢哪种方法呢？4人小组互相说一说自己喜欢的理由。2、进一步认识“凑十法”。（1）出示做一做第2题鸡蛋图。盒子里面装有9

6、个鸡蛋，又出示4个鸡蛋。问：要求一共有多少个鸡蛋，你准备怎样摆？怎样算？（2）出示做一做第2题蛋糕图。盒子礼貌装有9块蛋糕，又出示8块蛋糕。问：要求一共有多少块蛋糕，你准备怎样摆？怎样算？3、小结：刚才我们求一共有多少盒饮料，一共有几个鸡蛋，一共有多少块蛋糕，都是怎样摆的？我们可以把这样凑十的方法运用到9加几的计算当中去。4、教学例2。（1）出示小棒图。左边有几根小棒？右边呢？要求一共有几根小棒怎样列式？（9+3）9+3怎样算？同学们先用小棒摆一摆，算一算。指名学生在实物投影上展示，师根据学生的回答进

7、行板书。然后同座之间互相说算法。（2）出示小花图。左边9朵黄花，右边7朵红花。请同学们默默地观察这幅图，想一想要求一共有多少朵花怎样列式？也请你用小棒摆一摆，并说说怎样算。后指名演示并汇报算法，教师根据汇报板书。5、小结：我们在计算9+3时，把3分成1和2，在计算9+7时，又把7分成1和6，为什么要把3、7分成1和几呢？（因为1和9能凑成10）6、做一做第1题。学生独立完成，要求用凑十的方法先圈一圈，再算一算。后集体订正。三、课堂小结。怎样计算9加几？回顾前面学生自己提出的问题，问：这些题你会算吗？算

8、给你的同座听，说说你是怎样算的？今天我们学习的9+4、9+3、9+7的和都超过了10，我们叫它进位加法。四、巩固练习。完成第99页1、2题。一、教学内容义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第96-98面的例题，第99面的习题。二、教学目标1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培