2015秋北师大版语文一上《雪地里的小画家》word教学设计

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1、《雪地里的小画家》教学设计Jianxiaoxx【学情分析】经过三个月的培养和训练,学生在学习本单元时已经掌握一些识字方法,具备一定的识字能力,有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时,爱玩好动,有意注意时间仍较短,但乐于学习,爱动脑筋,竞争意识强。一年级学生有很多习惯还待养成,各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文,从中学到知识,受到教育,养成良好的品行。【教学目标】1.运用自己喜欢的方法认字13个,其中会写字5个,重点指导写“成”字;2.指导学生了解儿歌内容,正确、流利、有感情地朗读儿歌,并背诵儿歌;3.通过学习,让学生知道动物的不同爪蹄形状,并知道有些小动物

2、冬眠的习性;4.培养学生喜欢下雪、喜欢小动物的情感。【教学重点】1.通过课文学习,认字13个,其中写字5个;2.指导学生了解儿歌内容,正确、流利、有感情地朗读儿歌,并背诵儿歌。【教学难点】如何让学生知道小动物的爪蹄形状不同,并知道小动物有冬眠的习性。【课时安排】2课时【教具准备】图片(作品图)、字卡第一课时课时目标:1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文,理解感悟课文内容,渗透学习方法。2、渗透认识13个字。3、回答课后问题,感受冬天的美。4、会写“青”字,指导学生能按笔顺规则认真地写,开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。【教学步骤】一、创设情境,导入新课1

3、、小朋友们,你们喜欢下雪吗?为什么?2、接下来我们要读的这篇课文非常有趣,叫做《雪地里的小画家》。3、孩子们齐读课题(齐读)哪里的小画家?(读)雪地里的什么?(再读)二、初读课文,读准字音1、有几个小动物也特别喜欢下雪,它们还要在雪地里比赛画画呢,想不想去看看呀?那好,打开书,翻到88页,听老师读课文,注意听清楚每个字的读音。小手指着。2、想不想自己去看一看这些可爱的小动物呀?要是遇到不认识的字怎么办呢?(①借助拼音拼一拼。②联系上下文猜一猜。③问老师、问同学。④还可以查查字表)3、想不想和老师一起读呀?这次老师大声读,你们小声读好不好?读得真好呀,再来一遍,换成你

4、们大声读,我小声读。4、谁能告诉老师雪地里都来了哪些小画家呢?(出示词卡:小鸡、小狗、小鸭、小马。并张贴到黑板上。)三、再读课文,随文识字1、学习前两行小朋友如果当你一觉醒来,发现下雪啦,漫天飘舞着雪花,你的心情怎么样?(高兴、激动)你想不想叫爸爸、妈妈来看一看?谁愿意把第一行读给大家听一听?有没有发现第一行的符号有什么特别?你真聪明,发现了有两个大大的感叹号,那小朋友再动动脑筋,作者用两个感叹号,他想要表达什么样的心情呢?两个感叹号原来藏了这么多高兴激动的心情,有没有小朋友愿意来试试把这种高兴的心情读出来?读得真好呀!让我们像他那样读。下雪这么快乐,小动物们当然不

5、会错过啦,于是,雪地里来了一群小画家。(出示词卡“一群”)。谁知道一群是什么意思?一群表示三个或三个以上,比如今天,老师一个人在讲台上讲课,后面有一群家长在听课。2、学习3-6行那么这一群小画家,它们都画了些什么呢?老师来提问,同学们一起用完整的话来回答。小鸡画什么?(小鸡画竹叶)【出示词卡:竹叶,但不识记字形】小狗画什么?(小狗画梅花)(出示词卡“梅花”)有什么好方法记住“梅”字呢?小鸭画什么?(小鸭画枫叶)(出示词卡“枫叶”)仔细观察“梅”和“枫”,它们有什么共同点?为什么都有一个“木”字旁?小马画什么?(小马画月牙)(出示词卡“月牙”)小朋友们真能干,老师要奖

6、励大家一个游戏,我要请4位同学上来,迅速地找到小画家的作品,贴到对应的动物旁边。其他同学我们一起倒数10秒帮他们加油吧!老师有一个想法,让小狗,小鸭和小马也画竹叶可不可以?为什么?同桌讨论一下。现在老师想要大家用一句话完整的话来说一说,要用上因为……所以……。谁来试一试?3、学习7-8行这么美丽的作品,它们是怎么画出来的呀?用了颜料和笔吗?用读课文的方式来回答老师。【读书:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。】(出示词卡“几步”)看看“几”字和我们之前学过的哪个字很像?(和“儿”字很像,“儿”的最后一笔是竖弯钩,“几”的最后一笔是横折弯钩)(出示字卡“成”),这个字的读

7、音很容易读错,哪个小老师来提醒一下大家?4、学习最后两行这么好玩的画画比赛,可是有一个小动物却没参加。(出示词卡:“没参加”)它是谁呀?(出示词卡“青蛙”)仔细观察这一行的符号有什么特别。对,有个问号,想想怎样读出疑问的语气,谁来试一试?咦,青蛙为什么没参加?(读课文:哦,它在洞里睡觉哪。)(出示词卡:睡觉)睡觉要把眼睛闭起来,所以“睡”字是目字旁,右边的垂代表把眼皮垂下来。它不喜欢画画吗?它是个小懒虫吗?为什么要在洞里睡觉呢?(青蛙要冬眠)那你还知道哪些动物要冬眠呢?孩子们,青蛙睡着了,我们可不能打扰它,那我们读这句话的时候,该怎么读呢?老师来问,你们来答。5

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