2015春鄂教版语文五下《古诗诵读:书湖阴先生壁》word教案

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1、课题2古诗两首第2课时总第4节教学内容:学习古诗《书湖阴先生壁》教学目标:1、正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。教学重难点:1、理解古诗大意,体会诗中的感情。2、想象古诗所描绘的意境。教学过程:集备教案(主备人:贾波)个人备课一、释题导入。1、今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》,读题。2、说说你对诗题的理解。3、师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便

2、是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求,题写在庭院墙壁上。二、诵读,明诗意。1、自由读,读准字音,读通句子。2、再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)3、师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。4、说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感

3、朗读全诗。三、精读,悟诗情。1.默读,抓词感悟,说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)2.汇报交流:(1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。(2)湖阴先生与大自然和谐相处。3.带着新的体会感情朗读。4.描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗?说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣)5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)6.再次感情朗读。7.尝试背诵。四、课堂小结教师小结:王安石访问朋友湖阴

4、先生,即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应,融化无痕。五、布置作业1.背诵、默写古诗。2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。附:板书设计教学反思书湖阴先生壁借景:庭院内:净庭院外:护、绕抒情:对眼前美景的无比喜爱

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