2015春鄂教版语文一上《太阳的颜色》word教案

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1、课题14、太阳的颜色课型新授课时2教学目标认知目标学会“的、问、叶、又、红、花、们”7个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个生字。能力目标正确、流利地朗读课文。德育情感目标通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。教学重难点重点掌握要求学会的和会认的字。难点指导学生读好小动物说的话，理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，教具准备小鸟、小兔、蜜蜂、青蛙的图片，生字、词语卡片。教学过程第一课时预设生成一、激趣导入。1、欣赏儿童歌曲《七色光》，思考：我们都见过太阳，谁能说说太阳的颜色什么？

2、太阳真的有七彩光吗？2、有一只小白兔想知道太阳是什么颜色？我们去看盾，它弄清楚了吗？（出示课题，指名读，齐读。）二、初读课文、认读生字词。1、学生自由读课文，边读边用自己喜欢的符号圈出生字，借助拼音，多读几遍。2、同桌互相认读生字。3、比一比，哪一组的同学生字音读得最正确。4、集体认读。5、生字回到课文中还认识吗？选择自己喜欢的段落读一读。三、情景感悟，指导朗读。1、（出示小兔的图片）小白兔为了知道太阳的颜色，问了哪几种动物？2、根据学生的回答，相机出示青蛙、蜜蜂、小鸟的图片。3、小动物们是怎么说的？读课文，画出三个小动物说的话。四、指导写字。1、

3、出示生字，学生交流识记方法。熟字加偏旁：门——们形近字比较：问——间2、学生观察生字在田字格中的位置，师范写。3、学生书空后，在书上描红。第二课时预设生成一、激趣导入，复习生字。1、(随着欢快的音乐出示小白兔)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题。)2、你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了吗？3、师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。4、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。5、大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!二、进入情境，指导学习第

4、2自然段。1、为了弄清太阳的颜色，小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?2、学生回忆上节课内容，指名回答，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。3、小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关即可。)4、你能学着小鸟的样子说这句话吗？指名读。5、有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(引导学生观察书中插图：太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。6、生反馈说感受，师相机出示“绿油油”词卡，全班齐读。7、(放音乐，描述)假如你就是

5、一只快乐的小鸟。晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟巢中的你。你睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂了一层油一样!于是，你不禁欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”。8、同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。三、联系表象，自主体会3、4自然段。1、小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢?2、学生自由读3—4段后反馈，师根据学生的选择，出示相应的句子。①生读小蜜蜂说的话。（1）让学生选择出一朵他认为是“红艳艳”的花，并说出理由。（2）师

6、出示“红艳艳”词卡，全班读。（3）太阳光照在花朵上，花朵红艳艳的，多美啊！（分小组读、齐读小蜜蜂的话。）②生读小青蛙的话。（1）请学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗，并说出理由。（2）师相机出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。（3）太阳光照在稻穗上，稻穗黄灿灿的，多美啊！（小组读，学生评价，齐读小青蛙的话。）四、回顾全文，学习第5自然段。1、今天，我们和小白兔一起去问了——(师指黑板，生接答：小鸟)，又去问了——(生答)，还去问了——(生答)。2、最后，小兔是怎么想的呢?指名学生读最后一段。3、是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看，它还

7、坐在那儿想呢!(出示书中插图。)让我们一起来读一读吧。（全班齐读第5段。）4、分角色读课文，你喜欢课文中的小白兔吗？为什么？五、拓展训练，发散思维。1、是啊，在小动物的眼里，太阳的颜色是各不相同的。发挥你的想像，说一说吧!出示句式：太阳是，照在上。2、可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是?②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说?放手让学生发挥想象，充分自由地说。只要合理，都要给予及时的肯定与鼓励。3、课外拓展：是啊，大家说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?你有什么办法，看看太阳的七种颜色？请你回家后自己动手试试吧！六、指导书写。1、同学们

8、，我们已经和小白兔一起去问了太阳的颜色。现在，小白兔带给我们几个要求会写的字。（学生认读生字。）2、学生注意看清字形，交流