北师大版语文第三册《苹果落地》教学设计1

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1、《苹果落地》教学设计教材分析本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。学情分析学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。教学目标1．认读生字12个，会写8个。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得遇事要多观察、多思考、多问几个为什么。教学过程一、激情揭题师：（出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着

2、的苹果全都摘下来。生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？……这节课，就让我们一起走近牛顿，共同学习《苹果落地》的故事。二、初读课文，整体感悟，自主识字《苹果落地》教学设计教材分析本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。学情分析学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。教学目标1．认读生字12个，会写8个。2．学习用普

3、通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得遇事要多观察、多思考、多问几个为什么。教学过程一、激情揭题师：（出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？……这节课，就让我们一起走近牛顿，共同学习《苹果落地》的故事。二、初读课文，整体感悟，自主识字1．初读课文，整体感悟（1）师：请同学们自己试读课文，想一想，怎样才能把课文读

4、通顺？生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。生2：还可以看上下文猜一猜。生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。……（2）检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自己读明白了什么。生1：我知道了牛顿是世界著名的科学家，他发现了苹果落地的秘密。生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和思考，我以后要向牛顿学习。……2．自主识字，合作交流（1）现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把

5、这些生字读准。（2）小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。（3）检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师及时评价。（4）做游戏巩固生字。具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的背面藏着生字，学生抢着读生字并组词。（在识字过程中，“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）三、读好课文，深化感悟1．认识了生字，我相信大家会读

6、得更好。请自由读课文。2．学生自由读后，提出不明白的问题。生1：苹果成熟后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到好奇？生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？生3：老师，我不明白“自言自语”“习以为常”是什么意思？……3．学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想办法解决。4．汇报交流，教师指导。5．看了牛顿的表现，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多思考，多问几个为什么）四、引导质疑，拓展延伸1．学完了这篇课文，你还有什么疑问？生1：地球有吸引力，是不是地

7、球内部有一块巨大的磁铁？生2：如果地球没有吸引力，我们会飞走吗？生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？……2．学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自己喜欢的问题走出课堂，想办法查阅资料，寻找问题的答案。