青岛版科学五上《地表的变化》教案及反思

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1、6、地表的变化教学目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。教学重点难点：了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。活动准备：1、教师准备各种地形的视频或图片资料，人为力量使地表发生变化的资料，陆地分布图。2、学生准备搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料；喷壶、沙盘。教学过程：一、生活切入新课教师讲述：同学们，今天老师给你们带来了一些奇石美景地形各异的有关资料，现在请同学们一起欣赏。教师播放青藏高原，泰山

2、课件，欣赏欣赏教师讲述：我们人类都共同生活在一个家园——地球。那么，地球上的各种地形是自古就有吗？地球上的这些地形是一成不变吗？这一系列问题同学们一定很想知道吧，今天我们就一起学习地形变化的知识。二、师生互动学新知活动一、认识地形的变化教师讲述：近年来，人们发现在台湾海峡的某些地方，发布着古代森林的遗迹；20世纪六七十年代，在喜马拉雅山发现了海洋古生物化石，如鱼龙、海百合等。由此你推测出什么？（学生讨论交流，得出结论：青藏高原地区在很久以前一片汪洋；台湾在古代是一片森林）教师提问：教材展现了6500万年前大陆、海洋分布情况图。通过对比，你能得出什么结论。(

3、学生观察图，相互讨论）教师小结：通过比较我们发现地球表面是不断变化的。活动二：地形变化的原因是什么教师讲述：地球变化既有内部的作用，也有人为的作用。1、自然的力量使地形发生了巨大的变化。我们已经知道，现在的高原很久以前可能是一片汪洋，四川汶川地震后，有的河流变成了湖泊........这些地形的改变都是地质作用的结果。教师也可补充一些资料，让学生对地表变化有更多的了解。如北宋时期，沈括（1031-1095）在他的《梦溪笔谈》中阐述了有关地球演变的精辟见解，他考察雁荡山时，注意到地质作用的存在，认为："谷中大水冲激，沙土尽去，惟巨石岿然挺立耳。"指出河流对地表

4、的巨大改造作用。他还根据太行山麓岩石中所含的螺蚌化石，判断这里曾经是大海之滨，后来才发生了沧海桑田的变迁；在西方，欧洲文艺复兴时期的代表人物达·芬奇曾对侵蚀、搬运、沉积做了动人的描述，不过他比沈括晚了约400年，他在多次考察阿尔卑斯山后指出，砾石是河流挖掘作用的产物，山是水作用于地表形成的，从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中，会使海底升高，海水退却，海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的。、（引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。）2、人为力量使地球发生的变化"人类活动对地表的改变有哪些影响？"（引导学生思考，组织学生进行讨论。在

5、此基础上，组织学生进行汇报交流，展示搜集的有关图片或播放视频资料）。通过研究使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如,人为破坏植被、工矿交通建设、大规模施工等对地表的破坏，为沙尘暴发生提供了细沙和尘土；矿山过度开采造成地表植被破坏，水土流失，地表塌陷，使一些农户房屋墙壁严重开裂，部分水田不能耕种，饮水也成了问题……在学生之间，师生之间有效的交流过程中，引导学生用辩证的方法看待人类对地表的改变作用，认识到人类生产活动的两面性，意识到人与自然应和谐相处。活动三:保护地表教师提出问题：面对我国地表现状，你们有什么想法？在学生充分讨论的基础上，形成

6、一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报。三、拓展活动：此项活动可结合研究性学习，作为学生课外调查实践活动。建议教师要组织好学生，可以将学生分成活动小组，也可以自由组合，选好小组长，活动时注意交通安全，把活动情况及时进行总结。活动结束后，举行一次交流会。板书设计：6、地表的变化地球表面不是一成不变化石人类活动对地球的影响建议合理开发地球教学反思：在教学人类活动对地球的影响时，教师引导学生联系古代人类活动对地表的影响，再了解人类活动对地表的影响，使学生明白随着社会的进步和科学技术的发展，人类对地表的影响越来越大，保护地表已经迫在眉睫，从而使学生产生环保的

7、意识。