青岛版科学五上《谁能传播声音》表格式课时教案

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1、临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校宿安中心校年级五学科科学授课人许昌勇班级5.15.25.3备课时间年月日课题8、、谁能传播声音授课时间年月日教学(学习)目标1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；2、能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；3、能用简单的实验器材做声音传播的实验，制作带有创造性的科技作品。教学重难点重点1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；难点：2、能用简单的实验器材做声音传播的实验，制作带有创造性的科技作品。方法与手段实验法、分组讨论交流法纸杯、曲别针、蜡烛、火柴、大

2、鼓、鼓槌板书设计8谁能传播声音一、声音是怎样产生的？实验方案：二制作简易电话。达标检测1、声音能在什么物质中传播？2、声音的传播方向是怎样的？教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、导入课题：启发学生提出问题：“谁能传播声音”，然后教师要引导学生针对这一问题，根据自己的生活经验进行猜想。二、出示学习目标：1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；2、能用简单的实验器材做声音传播的实验，制作带有创造性的科技作品。三、教学达标：1、提出问题：谁能传播声音？2、引导学生猜想声音的产生原因。3、设计实验方案。4、学生实验探究，教师巡回指导

3、。通过做对比实验来证明：小闹钟放在外面，能够听到闹钟的声音，但是放在抽了空气的钟罩里，只能看到小闹钟的小锤在敲，却听不到声音，由此让学生很轻松的就明白了其中的道理。如没有真空罩，可把发声体放在加热后的容器里（空气稀薄），通过与在空气里的发声体相比较声音的大小，也能证明空气能传播声音5、师生交流。6、教师小结：声音能在气体、液体、固体中传播，传播方向是向着四面八方的。物体发生振动时，形成了声音的“波浪”学生列举生活中能传播声音的物体。认定目标学生设计实验方案分组讨论学生总结达标测试，反馈总结，就像石子投入水中形成的水波一样，一圈一圈地向周围扩散，并逐渐消失。四

4、、达标检测：1、声音能在什么物质中传播？传播方向是怎样的？2、在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么？五、拓展活动：谁传播声音的能力强？谁传播声音的速度快？试着提出新的问题，在课下通过查找资料和实验研究的方式自行解决问题。教学反思