北京版数学六上《倒数的认识》教学设计2

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1、倒数的认识教学目标：1．理解和掌握倒数的意义。2．能正确的求出一个数的倒数。3．培养学生的观察能力和概括能力。教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法教学过程：一、复习铺垫创设情境　　　　＝　　　　上面各式有什么特点？　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。　　（板书：乘积是1，两个数）二、引入新课　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。　　（板书：倒数）三、新课教学　　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？　　请看：，那么我们就说是的倒数，

2、反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数。　　和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？　　（二）深化理解　　教师提问：　　1．什么是互为倒数？　　2．怎样理解这句话？（举例说明）　　（的倒数是，的倒数是，……不能说是倒数，要说它是谁的倒数。）　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）。（三）求一个数的倒数1．例：写出、的倒数

3、　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下：　　　　　所以的倒数是，的倒数是。　　（能不能写成，为什么？）　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。　　2．深化：　　你会求小数的倒数吗？（学生试做）　　　　　　三、训练、深化　　（一）下面哪两个数互为倒数　　（演示课件：倒数的认识1）　　　　（二）求出下面各数的倒数　　（演示课件：倒数的认识2）　　　　　　（三）判断　　1．真分数的倒数都是假分数。（）　　2．假分数的倒数都小于1。（）　　3．0没有倒数。（）　　（四）提高　　　　四、课堂

4、小结　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？五、课后作业　　（一）下面哪两个数互为倒数？　　　　（二）写出下面各数的倒数．　　　　六、板书设计倒数的认识