青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案

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1、大海边信息窗5教学目标1．掌握连减的计算方法。2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。 教学重点连减的计算方法 教学难点理解小括号的意义。 教学过程教师活动学生活动创设情景，导入新课同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？ 师生合作，探究新知（出示情景图）请大家仔细观察，这副图中蕴藏着什么数学信息？师板书 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？   同学们提的问题可真多，你能把他们一一解决吗？在练习本上做出来。       交流答案。   再来

2、观察一下这副图，图中的老师对同学们提出了一个什么问题？ 想一想，这个问题应该怎样解决？ 海豚玩具，每只23元珊瑚标本，每只17元贝壳，每只25元海螺，每只13元 买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？买贝壳和海豚一共需要多少钱/买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？贝壳比海豚玩具贵几元？贝壳比海螺贵几元？---------生做题。抽2生上黑板做。齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。50—13—17=生：从左往右算。生2：先算出买珊

3、瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。生一脸疑惑 你能用算式来表示吗？师板书：50—13—17=我们以前学过连减的算式应该怎么算？算出得数等于20。还有不一样的想法吗？ 说的好，你能用算式表示出来吗？50—13+17=算出结果是多少？54？为什么两种方法算出来的结果不一样呢？问题出在那哪里？小组讨论一下。交流 那怎样表示先算这俩数呢？比如，我们可以用一个符号来表示。用一个什么样的符号呢？大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（1

4、3+17）=好，你来说一下这道题的运算顺序。说的真好，记住；以后遇到带小括号的，，要先算括号里边的。做练习。交流。。 生小组讨论。老师，第二种方法有问题，应该先算他俩的和，把他俩先加起来，再从50里面减掉。 生随意创造。  先算13+17=30，再算50—30=20，课堂小结，谈论收获这节课，你有什么收获吗？我认识了小括号，我知道了，算式中出现小括号，要先算括号里边的。