毕业论文（设计）-以生为本, 构建高效课堂——高中化学构建“以生为本课堂” 初探

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1、专业好文档以生为本，构建高效课堂——高中化学构建“以生为本课堂”初探王腊妮（盐湖五中山西运城）【摘要】“以生为本“的教育理念是指教育要从学生的发展出发，是学生获得全面、主动、有个性的持续发展，注重发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调以学生为本，还课堂于学生。本文就化学教学中构建“以生为本课堂”的基本要求、主要策略进行了一些尝试，以期激活高中化学课堂教学，有利于课堂教学高效化的真正实现。【关键词】化学课堂教学以生为本现代教育的特征是高扬人的主体性，追求

2、人的全面发展，充分发挥每一个人的主观能动性，因此，课堂教学必须让学生主动地学，有个性地学，在参与中、活动中养成习惯，进而获得科学知识和能力，即还课堂于学生。基于此，笔者认为在化学课堂上，我们必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生动起来，让课堂活起来，使知识能够深入到学生的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起，进而激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣和信心。一、构建“以生为本课堂”的基本要求1、更新教学观念，关注全体学生观念是行动的灵魂，教育观当然对教学也起着主导和统帅的作用，教师

3、在平时的教育教学工作中必须真正树立起“以学生为主体”的理念，真正明确教师是为学生服务的，是为了不断地更好地激发学生学习的；要依靠学生的内部自然发展激发学生的学习天性，释放学生的一切能量。积极为学生的自我教育、自我塑造、自我发展创造条件。在教师的教学理念中,全班所有的学生都应是自己关注的对象。而不只是关注那些有可能成为“精品”和“极品”的部分尖子,而弱生则被弃置于遗忘的角落。面向全体,应该从关注“每一个”开始,使之在原有的基础上都能得到充分的发展。“不抛弃，不放弃”一种先进教育理念的体现。专业好文

4、档2、改变教学方法，让学生参与其中新课改的目标之一就是改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流的能力。只有实施有效的教学方法方可达到以上目标。我们要摒弃传统的“讲授式”教法，真正将课堂还给学生。“授之以鱼不如授之以渔”，新课改下，我们可以采用“启发式”、“应用参与式”教学，加强对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用,也可以让学生参与教学（讲解，讨论，评价等），

5、并在各种教学活动中重视多种教学方法的综合，充分地是学生参与到课堂的各个环节中。这样，学生的各方面能力得到了提高，学习学习兴趣高涨，学习效率和成绩也得到突飞猛进的进展。二、构建“以生为本课堂”的基本策略1、课堂导入贴近学生生活教学的导入就像优美乐章的“前奏”。我们生活中蕴含了大量的化学知识和情境，在教学中，将教材与现实生活有机的结合起来创设真实的教学情境，从学生熟悉的生活经验出发，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境，使学生体会到化学就在身边．领略到化学的趣味性和作用，感受到化学的价值，同

6、时可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到课堂活力，进而对化学课堂产生亲切感、眷恋感。[案例1]：“原电池”教学导入同学们，有个爱美的老奶奶牙不好了，于是去医院牙医给他镶了一颗漂亮的金牙，她回去以后非常得意，到处给别人炫耀，多漂亮的金牙啊！周围的人也多生羡慕；又过了几年，老奶奶有有一颗牙不好了，他又去找牙医，这次她选了不锈钢的牙，还是那么高兴地回去了，可是没几天，老奶奶就觉得不对劲了，头总是疼痛难忍，夜间睡眠难安。老奶奶得什么病啦？同学们听得津津有味，急于想知道这是怎么啦，同学们各个开

7、动脑筋有的还开始了讨论。专业好文档我慢条斯理地给他们说，老奶奶嘴里形成了原电池，不断的放电，他当然觉得不舒服啦。同学们目瞪口呆，原电池？原电池是怎么形成的呢？本节课的重点一时全引出来了。2、课上开展多种活动，学生体验学习乐趣（1）动手实验化学是一门以实验为基础的学科，在教学中我们可以依托化学实验，激发学生的探究热情，学生对新鲜、奇异的化学现象会产生好奇感，这是学生普遍存在的心理现象，每次上实验课，学生都非常兴奋，而且他们并不满足于老师的课堂演示，渴望每次实验自己能够亲手操作。“纸上得来终觉浅，绝

8、知此事要躬行”，化学课上我们就可以让他们自主地设立课题、选择课题、实施课题、论证课题、结束课题，一切由自己做主，教师在整个过程中只起指导作用。这样就可以极大地激发他们的学习兴趣，并且有效提高学习效率。[案例2]：“乙酸，碳酸，苯酚酸性强弱的比较”教学片断我们知道：乙酸，碳酸，苯酚都有一定的酸性，那酸性强弱如何呢？同学们自己设计实验验证，然后小组讨论，看看有没有不合理之处，如何改进？动手做一做。（提示:用强酸制弱酸的原理）紧接着看着他们苦思冥想，设计实验，后又激烈讨论，看看谁的方案最佳。整节课同学