《水》教学设计王存英

《《水》教学设计王存英》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、27、水【教学目标】1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【教学重难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。【教学准备】有关世界和我国水资源的知识。【教学时数】二课时第一课时一、研究文章中心，初知珍贵。（预学）1、板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写

2、“水”的什么？2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。（预学）1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。（互学）1．学习第一段。（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。（2）交流、逐句引导理解。（小组合作）①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。②水，成了村子里最珍贵的东西。③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。2．学习第二段。（

3、小组合作）（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。（2）相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗读体会。四、小结。第二课时一、学习第三自然段。（预学）1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水

4、窖……打开的那一刻的到来。”①齐读这句子。②说说自己的理解。二、学习第四、五自然段。(预学)1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。（预学）1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。）

5、四、指导学生有感情地朗读。五、总结、拓展延伸。1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，这样更能深刻体会到水的珍贵。）2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？（展示）【作业设计】（展示）1、设计两条节约用水的宣传语。2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。3、有感情地朗读课文。【板书设计】27、水雨中洗澡痛快水最珍贵的

6、东西一勺水洗澡舒服