教学设计（教案）模板－王存仁.doc

《教学设计（教案）模板－王存仁.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级五年级教学形式讲授法教师王存仁单位奈曼旗青龙山学区中心校课题名称人教版小学五年级语文《将相和》学情分析学生合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，有效地开展小组间的合作学习，能够实现取长补短，培养合作的意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展教学目标1．掌握生字词。2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。3．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学过程昨天我们学习了“完璧归赵”这个故事，

2、我们是怎样学的？我们用读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质，下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。老师呈现班级问题：1、这段主要讲了一件什么事，主要人物是谁，还提到谁？2、秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，相如对这件事看法是什么？表现了他的什么品质？　3、渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？推辞是什么意思？“再要求”再拒绝“跟您拼”等词语，指导朗读。让学生读中体会相如为维护国家尊严，抓住秦王怕死特点，以死相拼，逼使秦王击缶，并叫人记下，表现了他机智、勇敢的品质。）　4、渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？（赵国

3、占了上风，相如又立新功，封为上卿。廉颇在背景介绍时同学们已了解到，廉颇是一位英勇善战、为赵国出生入死、立下赫赫战功的将军，秦王之所以放赵王回去，还有一个重要原因是廉颇在边境做好了准备，万一有什么情况，廉颇会拼力保护赵王，到那时危险的是秦王，所以，赵王安全回国，廉颇的作用也不容忽视。）教师小结过渡　5、“完璧归赵”“渑池会见”相如大智大勇，连连立功，职位比老将廉颇高了，这样就引起了“将”“相”之间的什么问题？教师板书“不和”，从哪里看出不和？那么在处理这场矛盾中，相如又是怎样说的？怎么做的？从中体会出他的什么品质？请同学们自学第三大段。学习课文第三

4、大段。出示句子：(引导学生回顾蔺相如完璧归赵和渑池会见立功情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如顾全大局的品质)。板书设计将相和生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。作业或预习课本生字，组词自我评价  回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。   但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难

5、点指拨下，各方面的能力得到发展。组长评议或同行评议（可选多人）：学生具有自主探究、合作交流的意识；各种学习方式与内容效果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学习方式。评议一单位：五年级组姓名：日期：