我不是最弱小的李世娥

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：1二、教学课题《我不是最弱小的》教学目标：1、正确认读：“弱、末、萨、托、铃、簇、掀”等14个生字，理解“随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨”等词语，会写“扑、托、摸”3个生字，做到笔顺正确、书写美观。2、正确、流利地朗读课文。读好带问号、叹号的句子。3、运用分角色朗读、自由读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。4、以学生为主体，读悟结合，了解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人。三、教材分析《我不是最弱小的》是

2、人教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇精读课文。主要讲述了夏天的一个周末，萨沙一家到森林中玩。突然，倾盆大雨从天而降，全家人把雨衣让给了年龄最小的萨沙，而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣遮在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事。赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。教学重点：1、正确认读本课14个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。读好萨沙和妈妈的对话。教学难点：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。四、教学方法采用情智课堂教学模式，做到以情激趣、以导促学、以学定教，遵循以学生为主体，以

3、教师为主导，以训练为主线的三为主原则引导学生在读中感悟，读中积累，读中运用。创设情境法图文结合法以读促教法启发引导法小组学习五、教学过程一、激趣谈话，导入新课。课前出示对子：光明—（黑暗）寒冷—（温暖）强大—（弱小）先和学生做对子游戏，接着谈话导入：现在，你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的心目中，你们很多时候都是最弱小的。有一个叫萨沙的小朋友，他只有五岁，但他却自信自强地说“我不是最弱小的”！今天我们一起来学习这篇课文。题目就是《我不是最弱小的》。（师板书课题，生齐读课题）  二初读课文，整体感知。１、初读课文，多种方法自主识字(1)读准字音，认清字形，遇到不认识的生字借助拼音多读

4、几遍。(2)同桌合作认读生字新词，互相评价。强调词语“空地、芬芳、倾盆大雨、娇嫩”的读音。（3）组织学生游戏识字，检查字词认读情况。用摘苹果、开火车等游戏2、检查学生读书情况，引导学生互评：找出哪里读得好。3、播放朗读课件，或者老师范读课文。学生边听边纠正读不准的字音。4、按课文内容填空，学生说一说，了解课文的主要内容。让雨衣：爸爸、妈妈→（）→（）→（）三、读中感悟，真情体验。1、对比朗读，体会蔷薇花的弱小（1）学生自由朗读，从文中找出描写蔷薇花的句子。理解“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨”的意思。（2）反复朗读，学生比较雨前和雨中蔷薇花的变化。引导学生抓住重点词“粉红色、

5、芬芳扑鼻”来感受蔷薇的美。百度课件认识蔷薇花、铃兰花。抓住重点词“打掉、无力地垂着头、娇嫩”来感受蔷薇的弱小。课件百度搜索_我不是最弱小的课件（3）引导学生讨论探究，感悟课文描写野蔷薇的作用。2、萨沙保护蔷薇花，不做弱小者。（读课文3~9自然段）（1）学生逐句朗读，抓住妈妈和萨沙说话时的表情、动作、语言来体会人物的心理活动。我不是最弱小的课件_百度文库，体会句子的读法。（2）学生自由练读，分组讨论：妈妈和萨沙的做法。师生互动，进行共同交流。（3）学生亲身体验，进行分角色朗读萨沙和妈妈的对话。学生演一演，体会萨沙的做法。让学生设身处地的感受到父母亲的言传身教，用自己保护弱小者的实际行动教育了

6、萨沙。（4）反复朗读课题，让学生深刻感受到萨沙从内心不愿意做个弱小的人，而是想去保护比自己更弱小的事物。3、学生练习有感情地朗读课文。四、“链接”生活，畅谈体会。1、口语交际：说一说谈话：“每个人都要保护比自己弱小的人”，萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，他做到了这一点。想一想，你们是否也曾伸出援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢?课件出示句式：（1）当我看到一只受伤的小鸟落在窗台上时，我会……（2）当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地，我会……（3）当我看到生病的人民流下伤心的眼泪，我也想……2、学生先按句式说话，把想到的句子说给小组同学听，再选最棒的句子全班交流。五、指导写字，规范姿势

7、。1、指导学生写生字“扑、托、摸”。2、学生认真观察结构，占格位置，老师指导写字要领。3、学生练习写字，老师巡视指导。六、总结课文，布置作业。1、世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的，你就已经骄傲地证明了—-（学生齐读课题）我不是最弱小的！播放背景音乐《爱的奉献》http://v.youku.com/v_show/id_XMjYxNzIzNTYw.html2、搜集生活中的好人好事，更多地了解勇敢者