让学生沐浴在赏识的阳光下

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1、让学生沐浴在赏识的阳光下苏霍姆林斯基认为，作为人师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生。心理学的研究表明：人在满足生理和安全需要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和赏识。新课标也要求我们的教育要面向每一个学生，使每一个学生走向成功，这就要求作为教师的我们不仅要因材施教，更要学会赏识和激励学生，开启学生的智力和美好的心灵，沐浴在赏识的阳光下。一、提供成功契机，让学生得到赏识的机会　　美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30

2、%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。记得在一份调查报告中看到：一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。　　表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你

3、能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”二、创设课堂教学

4、情境，唤起被赏识的欲望　　新课标要求我们教师要更新观念，转变角色，尊重每一个学生，学会赏识每一位学生。课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师要创设教学情境，采用多种教学方法体现学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。我们作为教师不能羞于表扬不能吝啬表扬，因为他是低付出高收入的生意何乐而不为呢？我在教学人民币的认识时考虑低年级的小朋友更渴

5、望被表扬的心理特征，就创设了这样一个情境：在班级里构建一个小型超市，每个学生能拿着人民币把商品从超市买出来就得到一朵小红花，老师可以担当收银员，台下的观众为顾客鼓掌，让每一个学生在班级中灿烂一回，激发学生的求知欲，学生思维碰撞就会迸发出智慧的火花。学生定能得到成功的体验、赏识的幸福。在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进

6、，满怀信心获取成功。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另——一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。三、学会赏识，学生才能快乐成长赏识要有一定的艺术性。孩子的　　　　　赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识

7、，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！