让语文课沐浴在音乐的阳光下

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1、让语文课沐浴在音乐的阳光下常州市江家埭中学何伟人类诞生从第一声啼哭及咿呀学语开始，便与音乐结下了不解之缘。苏霍姆林斯基说过：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量尽可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣”。优秀的配乐诗朗诵之所以受到人们的喜爱，是因为它把听众置身于与文学作品的意境情节相融合的音乐氛围中，二者的交融能迅速激起强烈的情感冲击力，使其在语言与音乐的完美结合中完成审美体验并得到审美愉悦。因此我常常借助音乐这一神奇魔杖，为课文选配合适的乐曲，让学生沐浴着音乐的阳光，顺利完成文学鉴赏的任务，同时使语文课堂活了起来，收到良好的教学效果

2、。借助音乐手段进行文学鉴赏教学，通常采用如下几种做法。一、选用同题的音乐作品渲染作品的诗情画意。同题音乐作品能促进学生对作品思想内容的理解和意境的开拓，并丰富学生情感世界。众所周知，音乐比起美术、文学来，对人的感染来得更直接、更迅速、更深刻。鉴赏诗词曲如果能够恰当地选用同题的声乐或器乐作品，如播放VCD、DVD，或教师演唱，或放映相关内容的音乐风光片的录像和MTV影碟，将会大大增强学生的感受力，理解力和欣赏力。譬如，听一曲悲戚哀婉的《春花秋月何时了》之后，再去咀嚼南唐后主李煜笔下的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，其词中所蕴含的悔恨和无奈，继之理解“问君能有

3、几多愁，恰似一江春水向东流”这一名句的内涵可就容易多了。又如，欣赏完铿锵悲壮的《三国演义》片头曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”，再来对照课文《失街亭》中诸葛亮挥泪斩马谡中的无奈与不忍，联想《出师表》中句句肺腑之言，谁听了都会感慨万千：天将降大任于斯人也，世上许多事情并非如人所料，就算有诸葛孔明的神机妙算，也有妙计失算的时候，常使英雄涕满巾。无限感慨，自上心来。音乐使得我们对英雄的理解更深一步。音乐叩动了学生的心弦。在音乐声中，学生们完全沉浸在那个时代、那个人物所处的心境、地位，使课堂犹如穿越时空隧道，回到三国、

4、回到远古时代，同时使课堂氛围被演绎得自然而又深刻。再如，在跌宕起伏、千回百转的琵琶协奏曲中，去吟咏白居易的《琵琶行》，会给学生展现多少生动鲜明的画面，激起学生多少情感波澜，随着那时缓时急、时重时轻，包含复杂情感的琵琶声，学生在吟诵诗篇时所产生的想象力又有谁能估量得出呢？二、用音乐作品创造艺术氛围，引导学生去感受作品的思想文化内涵。学生只有在感动的状态下，思维和情感积极活跃，所有的积累都会被激活。这样学生会调动自己的生活经验，对文本进行补充，产生新的信息，使原有认识更加有血有肉。这是主体向文本的流动。在语文课堂上，学生因为感动，其表情是丰富的，是饱含激情的；

5、因为感动，学生的学习是忘我投入、声情并茂的。如鉴赏《林黛玉进贾府》，让学生随着录音跟唱一曲《枉凝眉》，有助于他们理解宝黛初会时的心灵感应、木石前盟的虚幻以及宝黛爱情悲剧的必然性。这时音乐的介入，使那些只能意会不易言传的内容更深入人心，学生心领神会，又省去了教师不少唇舌。刘欢的一首《好汉歌》：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，对认识“风雪山神庙”回中的林冲性格的变化起了催化作用。白雪的一曲《杜十娘》，对理解话本小说中女主人公温柔贤惠的一面指出了一条捷径。不仅如此，还可以通过多媒体让学生欣赏二胡《二泉映月》、芭蕾舞剧《白毛女》、京剧《玉堂春》以及电视剧《白蛇

6、传》中与课文相关的选段、选场或片段，让学生了解旧社会下层劳动人民的悲惨境遇，促使学生陶醉在音乐声中，在浓厚的兴趣下更好地把握人物的内心世界和作品精深主题。一、用音乐引导学生对文学作品所反映的作者内心进行对比，产生联想。一个人的文学作品在不同时期、不同地点和不同环境所表达的意思有很大的区别。如鉴赏李清照的《一剪梅》，先让学生先听一曲《一剪梅》，随之跟唱：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。通过反复吟唱“一种相思，两处闲愁”，使学生自然联想到李清照的丈夫

7、赵明诚外出求学，李清照虽过着优裕闲适的日子，但却无法掩饰自己对丈夫的深深思念，其情真切，其意永恒。然而当我们对比她的又一五绝：“生当作人杰，死亦为鬼雄；至今思项羽，不肯过江东。”，那种慷慨激昂，誓不为亡国奴的悲壮场面，谁能想到这首诗竟出自一柔弱女子手中。再配上屠洪钢的《精忠报国》一曲，使每一个学生在课堂上的学习情绪都“愤悱不止”，既领悟到李清照柔中带刚的性格特征，同时一种发奋读书，为国家、为民族报效自己的寸草之心、爱国激情，由此油然而生。又譬如欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》，可以让学生重温闻一多的《七子之歌》“你可知妈港不是我真姓名……”表达出的爱国之心从来

8、就没有泯灭过。在音乐的感染下，课堂气氛往往容易掀起新的高潮。一、让