浅议小学英语教师应具备的素质

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1、浅议小学英语教师应具备的素质教师素质指教师稳定的职业品质。它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养。也即教师素质是教师履行职责所必备的，在教育教学活动中表现出来并决定其教学效果，对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。它主要表现在教育观念、个性修养、职业道德、知识水平、教学经验、组织能力、行为效能等方面。如今教育部早已决定在全国城市和县城小学以小学三年级为起点，推进小学英语课程。这一决策在一定程度上突出了英语教学的重要地位，因此也对英语教师的素质提出了更高的要求。一、小学英语教师应具备的素质1、具有正确地的教育观念教育观念包

2、含的内容非常丰富。在教育的阶段，在小学教育领域，小学教师是贯彻执行小教的两个法规核心。它与学生健康成长存在着密切的联系的教师观的问题加以阐述。（1）正确的教师观。当代小学英语教师必须努力成为学生英语的学习的激发者、辅导者、组织者、促进学生学习能力和个性的和谐发展。小学英语教学不是简单地教几个单词，学会两句会话。结合小学英语教学的实际，根据小学生年龄、生理及心理特点来说明这种做法是行不通的。（2）正确的学生观。正确的学生观则指学生有一个科学而客观的看法。主要表现有三方面。①正确认识学生的向师性和独立性。以此为基础，建立教学相长、尊师爱生关系。②正确认识学生的能动

3、性和可塑性。不能忽视学生内心的感受和积极探索的欲望，也不能忽视学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生。③正确认识学生的个别差异和发展潜能，要侧重于提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，使学生的自身潜能得到挖掘，这也是小学英语教师树立正确学生观的一个重要环节。2、具有强烈的事业心、敬业精神和高尚的职业道德教师的职业道德主要表现为对教育事业的忠诚（核心），对学生的热爱以及同事之间的友好协作。教师的品德是学生学习和模仿的榜样，教师的一言一行将对学生良好的品德形成起着潜移默化的作用，正所谓：亲其师而信其道，教师不仅要教书，还要育人。英语这一学科和其它科目一样

4、都会间接地给学生以思想品德教育。因此在教学中英语教师要把品德教育贯穿其中，特别是对小学生，要让他们从小培养起良好的习惯，教会他们做人。因为好的习惯一旦从小养成，便可终生受用。3、具有深厚的专业知识基础和广泛的文化艺术修养加里宁说过：“教师首先必须精通他所任教的学科，不懂这一门学科或者对这门学科知识掌握得不好，那么他在教学上就不会有成绩。因此作为一名英语教师必须具备精深的专业知识，这些专业的知识的形成仅靠自己以前所掌握的英语知识是不够的，英语教材不断地在改变、更新，知识面也不断地地扩大。俗话说：给学生一碗水，教师就必须有一桶或一池水，甚至更多。如果教师的英语水平

5、有限，怎能要求学生说一口标准而漂亮的英语呢？这些问题的存在，就提出了英语教师必须接受继续教育的迫使性。（1）口语表达能力为了适应21世纪的英语教学，小学英语教师的口语表达要求教师发音准确、流利、地道，也就是说语音知识过硬。小学英语是一门基础学科，如果教师发音不准、不地道，那么其学生的口语就令人费解，很难用英语与人交流，又怎能适应21世纪国际化、信息化的社会呢？这一点就要要求教师一定要有过硬的语音基础。如今小学英语教师在语音方面的问题有（一）元音发音不到位，例如：fill，feel，fit长短元音区分不明显；bike，nice，fine，元音发音不饱满；（二）t

6、h[θ]的发音；例如think，thin，thick中th的发音不到位；（三）轻辅音读成浊辅音；（四）拖音现象；（五）缺乏连续技巧、失爆技巧、重读等等的语音问题。然而语调方面的问题主要就是升、降调不分。例如：疑问句：Is↘that↘you↘apple↗?这种读法是正确的，然而很多的小学英语教师不注重它的语调往往会读成Is↘that↘you↘apple↘？也就成了陈述句的语调，导致失去了语言的准确性、语感和语气。使其失去了它的情感色彩，让学生做角色扮演时显得平淡无味。学生也会因此失去学习英语的兴趣，影响学习效果。以上的语音问题，教师可以坚持每天或每星期发现一处有

7、关自己语音的弱点，再针对自己的问题加强语音方面的练习来改善。语调的调整则需要不断地模仿纯正的发音并进行听力练习。看国外原版电影也是一种很好的学习及休闲的方式。所谓的口语表达能力就是准确、无误、流利地利用口语来表达自己所想表达的意思，询问对方信息，达到交流的能力。口语表达能力是语音知识的提高和升华，口语表达能力要求不但要有过硬的语音基础，同时还要具有丰富的词汇。语音基础再好，也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的。现代孩子的生活知识面越来越多，那么教师就得不断学习、充电，扩展知识面，丰富自己的词汇，提高口语表达能力。教师能当孩子的小翻译，课上课下、有意无意地与孩子

8、交流，这样孩子从心理佩服你、仰慕你，增