浅谈小学英语教学方法

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1、一、本课题的目的和意义为了使小学英语词汇教学方法多样化，并运用教学策略，解决现在小学英语词汇教学的问题，创造出生动活泼，富有个性的课堂。根据小学生的认知特点和学习心理，课堂上利用游戏，歌谣等活动激发学生学习兴趣，激活学生思维，寓教于乐，提高小学课堂的效率和效果。二、本课题的内容和要求（一）、目前小学英语词汇教学的现状和问题1.教师孤立教词,讲得过多2.学生与词汇接触少、吸收少3.不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重（二）、小学英语词汇教学的特点1.语音为导，为词汇教学打下坚实的基础2.妙用语境，突出词汇教学的整体性3.巧用实物图片，加

2、强词汇教学的直观性（三）、小学英语词汇教学方法1.直观教学（1）.挂图、简笔画（2）.手势、动作2.游戏教学（1）.表演游戏（2）.3.儿歌增趣4.情境教学5.对比教学（1）近（同）义词对比（2）反义（相对）词对比（3）同音异形词对比（四）、小学英语词汇教学策略：1．从实际出发，尊重小学生的认知特点2.创设和谐，宽松的学习氛围3.寓教于乐，增强词汇教学的趣味性4.尊重遗忘规律，帮助学生记忆（五）、结束语本课题的要求：具备专门的教育教学和心理学知识，对英语教学研究有浓厚的兴趣。结合三年所学的英语专业理论知识以及专业实践，形成对英语教学自己独特

3、的观点。愿意以积极、踏实和认真的态度来研究本课题。三、本课题预期成果四、本课题进程计划起讫日期工作内容备注2012.11.21-2012.12.22查阅文献资料、选题2012.12.23-2012.12.26毕业设计（论文）题目进行审核、修改、定题2012.12.27-2013.01.01查阅相关资料、完成任务书2013.01.02-2013.01.11完成开题报告2013.01.12-2013.02.11修改开题报告；上交论文初稿2013.02.12-2013.04.02指导老师提出修改意见；修改论文初稿2013.04.03-2013.0

4、4.26论文修改；论文定稿；上交论文打印稿和电子文档2013.04.27-2013.05.04论文答辩五、其他需要说明的NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION毕业设计（论文）开题报告课题名称：浅谈小学英语词汇教学方法和策略指导教师：翁燕文陈郁学院：高职教育学院专业：应用英语班级：10应用英语（2）学号姓名：编写日期：2012年12月28日一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义时代在发展,教育同样应该与时俱进。新的教育理念不断被引入,课改被不断推进和贯彻。在课堂改革不断推进的今天,英语教学的改革也是必然之举。如何完善

5、英语教学方法,提高教学质量是我们要思考的问题。首先要确立学生的信心,采取有效的课堂教学,同时也要认识学生的个体差异。根据我区当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难；国内不少从事低年龄英语教学的教师提出同样的问题：为什么小学阶段学过英语或业余学过英语的学生上初中以后，与没有学过英语的学生相比，并没有在英语方面显示出优势？看来，小学和社会力量从事的低年龄英语教学的效果确实存在问题。在国外语言学家的研究中，对词汇的研究一直是不可或缺的部分。上个世纪80年代中期以后，西方语言学家便承认了词汇学在现代语言学中的地位

6、并陆续出版了与之相的专著。例如，《牛津英语参考字典》（1992）中有关词汇学的词条就明确肯定了词汇学是当代语言学的一个分支。19世纪80年代美国麻省理工学院的语言学家们曾经开创了一个专门研究词汇的课题，由此获得了很有价值的发现。词汇的重要性在这一阶段体现的越来越明显，语言学家越来越重视词汇的研究。“19世纪90年代初期，新西兰应用语言学家P.Nation的Teaching&LeaningVocabulary著作的问世，使词汇习得领域的研究受到了更多的关注。这些研究的涉及面很广，主要包括词汇的定义、词汇的记忆、词汇的学习策略一届词汇量的测试和

7、评估等方面。综上所述，一直以来，外语教学研究者们始终关注词汇理论的最新进展，并希望从中得到启发并应用于外语词汇教学中。从词汇学习方法的角度，国外的成果主要在以下几个方面。最早的方法是在19世纪占据主导地位的语法翻译法，即把语法规则和句子解释放在第一重要的位置；随着语法翻译法的弊端渐渐显现，直接法成为19世纪后期的主要学习方法。直接法认为词汇教学不用再借助母语翻译，而是可以利用图表、实物以及身体动作等方式直接与目的语的词汇意义联系。至于那些抽象词则采用传统的归类教学法和联想教学法来教授；到了20世纪20年代和30年代，西方语言界开始盛行阅读法

8、；二战期间，以结构主义语言学和行为主义心理学为基础，听说法得以建立，认为掌握词汇是大量听说的结果，因而必需大力加强听说训练。语言学界对词汇教学的研究一直在不断发展中，一直到了19