【小学英语教学论文】农村小学英语教学现状与对策

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1、【小学英语教学论文】农村小学英语教学现状与对策摘要：论文通过近年来的亲身体会感觉到农村小学英语的教学现状不容乐观，存在着农村小学英语起点普遍低与城里同龄孩子差距大；学校、学生和家长不能有效配合，管好孩子的学习；学生只学数学、语文，忽视英语的学习，在各科学习时间上分配不合理；个别教师从思想上没有充分重视英语教学的重要性和小学英语教学设备设施落后、资金贫乏不能给学生提供必需的教学设施等，针对诸如此类的一系列问题，本人提出相应的对策，希望能各方面配合，搞好农村的英语教学，促进农村英语教育事业的发展。关键词：农村，小学英语，教育现状，应对措施1、前言随着我国经济活动

2、的全球化和社会生活的信息化，外语学习特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，掌握英语可以说是对21世纪知识性人才的基本要求。因此，我国十分重视英语教育，中国城乡的英语综合水平存在着一个不可争议的事实就是城市学生明显强于农村学生，其根源之一就是他们不在同一起跑线上，有的城里孩子从幼儿园开始接触英语，有的参加专业英语强化班，因此，在农村小学开设英语课能能促使教育均等，缩小城乡学生之间的差距。再次，小学阶段是学习语言的黄金年龄，培养语音的关键期。在这一阶段，他们好奇爱模仿，对新事物接受能力很强。他们喜欢新鲜事物，对语言的好奇心能激起他们学习语言的兴趣。

3、处在这个年龄段的儿童学习外语具有明显的的优越性。因此，在小学开设英语课程有很大的必要性[1-3]。2、农村小学英语教学现状（1）城乡差别大，农村起点普遍低我们学校位于城乡结合部，在校学生大多数是农村的孩子，原来的学校在三四年级并没有开设英语课。农村孩子并不像城市孩子，从小有好的成长学习环境，城里有些孩子从幼儿园就开始学习英语，农村孩子有的到学龄入学前还不认一个字，没学过一个英文字母，并且地方方言很重，学习语言都比较困难，接触英语更像是像读天书，农村孩子从小由于环境闭塞，天生胆子就相对较小，在同学面前更是羞于开口说英语。农村孩子与同龄城市小孩相比，显得拘谨、不

4、善与人沟通，缺少自信，总害怕说不好被老师和同学批评，只会机械教条的死记硬背，久而久之就学成了哑巴英语。（2）学校、学生和家长之间不能有效配合在小学阶段的学习，部分人认为以学习语、数为主，学生心理上对英语学习不重视。家长本来都是农村人，多数家长长期在外打工，部分留守儿童，老人难以看护，总认为学生到学校了，学习好坏都是老师的事，即使个别家长关心一下孩子的学习，也只是问语、数成绩，英语极少过问，英语课上，经常发现有学生偷着做语数作业，英语课堂上学生不听讲、不像对待数、语一样学说英语，学期期末考试后，家长有问语文成绩的，有问数学成绩的，却很少关心孩子英语成绩怎么样？

5、老师干着急是没用的。（3）学生学习时间分配不合理　　农村小学英语教师十分缺乏，教师课时多，任教班级多。如有的英语教师都为每周20节课以上，英语教师往往精力有限，如不能担任班级班主任，学生就会形成不怕老师，学习懒惰的心理，反之，如果是班主任的课学生学习就比较认真。因此，英语课堂堂规的落实，学风的形成，需班主任一视同仁的大力支持和帮助。但是往往有的班主任处于教学竞争的压力，只管自己学科的教学工作，最多管好学生学好语文、数学。英语教学往往被忽视。　（4）个别教师思想不够重视英语教学教师们在课堂上往往注重按教学大纲完成教学内容，而忽视教学方法的研究，小学英语教师在小

6、学生刚接触英语学习的启蒙者，只有小学英语教师对英语课成足够重视，才能影响到学生对英语的学习。然而，总有一些英语老师认为：小学生的英语学习只是开阔眼界，以后还有机会学，而且都是比较简单的句子，没有连续性，不像数学学习连贯性强，到了初中阶段就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师如果有了这种想法，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。（5）小学英语教学设备设施落后、贫乏英语教学不是前几年简单的读写教学，现在要

7、结合声、光、电，以情景再现教学模式为主，要求有一定的教学设备，要有多媒体或投影设备与传统的实物、图片、录音设备等教具相结合教学。但就我们农村大多数小学条件，能有一间简陋的语音室就是比较好的条件，但往往录音机磁带都难以为继，配套设施严重缺乏。　二、搞好农村英语教学的对策对于以上教育现状，本人作为一名从事多年小学英语教学的教师，感到深深地担忧，并产生了一些思考，我一直反思针对目前的现状我应该怎样去教好学生，因为他们基础太差。在教的过程中应怎么提高学生学习的积极性？要求学生掌握到什么程度？这些事情一直困饶着我。如何才能使我们的农村小学英语教学搞得更好，针对自己的一

8、些想法，提出以下几点建议。（1）从基础抓起培养小学生