从语言哲学出发的文本解读与语文教育

《从语言哲学出发的文本解读与语文教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从语言哲学出发的文本解读与语文教育　　永存惊异与渴望——从语言哲学出发的文本解读与语文教育　　　　/林志芳　　　　文本解渎是近几年语文教育研究的热点之一，对这一问题的关注与讨论主要基于语文界对课改初期出现的“泛语文”、“反文本”、“无中心拓展”等语文教学“病象”的反思。　　　　重新审视文本解读，就是希望语文教学拒绝百出的花样，淡化多变的技巧，而将研究的重心重新回到文本。因为，文本解读是阅读教学真正的起点，教师解读文本的质量，从根本上决定着阅读教学的成败。　　　　在当前语文界，大家对文本解读意义的认识是相对明确和统一的，在理论与方法上，也有许多专家和名

2、师进行了积极的探索。例如，在理论层面，福建师大孙绍振先生的研究带给我们丰富的启示。孙先生借鉴西方文学批评的研究成果，结合我国语文教学的实际，不仅提出了本土化的文本解读理论，还提出了“还原比较”等行之有效的方法。在实践层面，王崧舟老师首倡文本细读，他将文本细读的理论与语文教学的实践紧密结合，提出了文本意蕴开掘的多种有效策略。　　　　可以说，目前大部分语文教师已经意识到了文本解渎的意义，并在教学中积极实践。但是，在对语文教育的观察与思考中，笔者遗憾地发现，一线的教师往往更关注文本解读的方法与策略，却忽略了方法背后更重要的理念与态度。大部分学者在研究文本解

3、读这一问题时，思维的触角主要围绕着文学批评与课程教学论两个层面展开，忽略了与语文教育关系最密切的语言哲学。鉴于此，本文试图在前人研究的基础上去探寻文本解读的另外一种态度，这种探寻将从语言哲学出发，希望能落脚于新一轮课程改革背景之下的语文教育之中。　　　　一、直面符号，呵护心灵的惊异　　　　毋庸置疑，语文教育是基于语言的，我们对语文教育的研究理应时时关注与借鉴语言学研究的最新成果。在语言哲学的视域下，语言早已不仅仅是单纯的思维与表达的工具，不仅仅是一个知识系统，而且是人之所以为人的符号系统。这其间的差别在于：知识是人类认知世界的一种结果，是即成的、固有

4、的、静态的；而符号则主要体现为一种潜在的“能”，一种尚未实现的可能性。　　　　这一转变强调的是人类最初发现符号、使用符号时的一种惊异与敬畏，它试图引领人们回归人类最初面对符号时心灵的震颤。现代哲学家张世英先生认为，审美意识的灵魂就是惊异。同样基于这种考量，山东师范大学的潘庆玉教授在《语文哲学导论》一书中写道：“人类在最初发现语言与文字的秘密时所经历的思想的惊异和震撼，应当作为永恒的思想源泉和创造动力，成为语文教育的内在价值追求。”　　　　但是，传统的教育哲学，仅仅把惊异看作知识的开端，并把消除惊异作为自己的目标。此种观念下的文本解读，就是通过学习与探

5、究，消除文本语言带来的最初的惊异，从而得到某种知识层面的理解与解释的过程。在这样的过程中，我们所陷入的语言世界是僵死与封闭的。　　　　只要真正认识到“人是符号的动物”，人与语言世界的关系就是敞开的，充满无限可能的。在这种态度下的文本解读，就会珍视与呵护直面文本陌生的语言时所引起的惊异与震撼；另一方面，经由符号，我们不仅试图真切地体贴写作时的呼吸与心跳，体会曾经的喜怒哀乐，还会将其与自己切身的生命体验相联系、相比较，发现并体悟到符号本身带来的、超越思想体验的意蕴与美感。　　　　这样一种态度，很难在文本解读的实践中准确地举例，罗才军老师在解读《伯牙绝弦》

6、时的心理感受大致与此相近。在面对《伯牙绝弦》这个经典的文本时，罗老师惊异地发现，这个文本“前四句是伯牙一句，子期一句，成一应一答、一鼓一和之势”，“而到第五句，急转后合，句式开始出现长短错乱形式，3字、8字、5字，没有规律，没有对应”。罗老师珍视这种体验，并据此揣摩出，这种文字上的奇特的呈现方式，恰恰是与文本内在的情感暗暗契合的：遇知音时，一唱一和，一应一答，和谐愉悦；失知音后，心与琴俱碎，语言也凌乱无序。　　　　二、通过想象，发现语词的入口　　　　语言与世界的关系绝非一种镜像关系，如果是这样，文学作品的美便永远无法通过文字本身完全呈现出来，可以说，

7、文字所呈现的只是冰山一角，文字（符号）背后的世界才是一个更大的存在。在一定意义上说。文本解读就是试图探究与发现符号背后的存在——这一更大的意蕴空间。　　　　在探究与发现途中，我们要寻找的重要的人口恰是文本中“特别”的语词。所谓“特别”，是因为这些语词往往带给我们“陌生化”的体验，或者它本身就带着矛盾的张力或缝隙。在存在主义的哲学立场下，这些语词正是文本的召唤与吁请，它使我们通过有限的“在场”的存在者，抵达“不在场”的无限的可能。而实现这种可能的最主要通道便是想象。正如康德所言：“想象是在直观中再现一个本身并未出场的对象的能力。”　　　　以王崧舟老师解

8、读《一夜的工作》为例。《一夜的工作》中有一段写总理办公室陈设的文字：　　　　“这是高大的宫殿式的房子，室内陈